ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم أسئلة الاختبارات التحصيل...>الوصف

تقويم أسئلة الاختبارات التحصيلية بكلية المعلمين جامعة الملك فيصل في ضوء معايير جودة التقويم

المصدر: مجلة البحوث النفسية والتربوية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالمنعم، محمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd Elmonaem, Mohammad M.
المجلد/العدد: مج 24, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2009
الصفحات: 206 - 236
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 117458
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السعودية | الامتحانات | التحصيل الدراسي | التقويم التربوي | كليات المعلمين | جامعة الملك فيصل | الجودة الشاملة | جودة التعليم | المعايير التربوية | التعليم الجامعي | السياسة التعليمية | الاختبارات و المقاييس التربوية | علم النفس التربوي | الفروق الفردية | إعداد المعلمين | التعليم الإبتدائي | القدرات العقلية | تنمية المهارات | التطوير التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

257

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحليل أسئلة الاختبارات التحصيلية للفصل الدراسي الثاني 2007/ 2008 للطلاب الخريجين ببكالوريوس التعليم الابتدائي التخصصات الأدبية والعلمية بكلية المعلمين جامعة الملك فيصل في ضوء معايير جودة التقويم، وما يتطلبه من اتخاذ إجراءات تطبيقية لضبط عمليات التقويم التربوي والتحول الجوهري من الممارسات التقليدية السائدة في قياس وتقويم التحصيل المعرفي للمتعلمين إلى تقويم متعدد الأبعاد لمدى متسع من المهارات والقدرات بما يؤدي إلى إظهار أهمية الشهادة الجامعية وتوفير الثقة بها من المجتمع وسوق العمل، وحاولت هذه الدراسة الإجابة على السؤال الرئيسي التالي: \\ "ما واقع أسئلة الاختبارات الفصلية للطلاب الخريجين بكلية المعلمين جامعة الملك فيصل في ضوء معايير جودة التقويم". \\ \\\ وللإجابة على السؤال الرئيسي للدراسة تم القيام بما يلي: \\ •\\\ تحديد المعايير التي تم في ضوئها تقييم أسئلة الاختبارات التحصيلية المعرفية بكلية المعلمين جامعة الملك فيصل. \\ •\\\ ثم استخدام أسلوب تحليل المحتوى كوسيلة للحكم كمياً وكيفياً على أسئلة الاختبارات في إطار خطوة محددة. \\ وخلصت الدراسة إلى أن ثقافة الذاكرة مسيطرة على أساليب التقويم مما أفرز خريجين جامعيين تأهيلهم وإعدادهم لا يتناسب ومتطلبات القدرة التنافسية وفق حاجات سوق العمل حيث اقتصرت أساليب قياس التحصيل المعرفي على جانب واحد من شخصية المتعلم وهو الجانب المعرفي وفي أدنى مستوياته وهي قياس ذاكرة الطالب ما جعل المعلمين يستخدمون طرقاً في التدريس يغلب عليها التلقين والمتعلمين يستخدمون عادات في الاستذكار يغلب عليها الحفظ والاسترجاع وعدم الاهتمام بقدرات المتعلمين واستعداداتهم ومواهبهم مما أبعدهم عن روح المتعة في التعلم. \\ \\\ وأوصت الدراسة بضرورة تقديم برامج تدريبية عن معايير التقييم لأعضاء هيئة التدريس بالكليات الجامعية بصفة عامة وأعضاء هيئة التدريس بالكليات التربوية بصفة خاصة. وضرورة الأخذ بنظام ملفات تقويم أداء الطالب حيث الشمولية والتنوع في القياس والتقويم. كما يجب الاعتماد على فلسفة التقويم التكويني المستمر في الكليات التربوية.

The purpose of this study is analyzing questions of academic Achievement tests of the second semester of literary and scientific specialization of primary education graduate students in King Faisal university In The Line switch criterias of effective evaluation. \\ It also aims at controlling evaluation process and make a fundamental change from the traditional practices in assessing and evaluating cognitive achievement to multi dimontion evaluation which include variance of skills and abilities, by achieving this goal the certificate of graduation will be more credited and acceptable in work market. \\ \\ The main questions of the study is: \\ " What is the real Quality of academic achievement tests of college of education graduate students in King Faisal University?". \\ To answer the main question the researcher determine the criterias which evaluate questions of academic achievement tests, and use content analysis method to evaluate the quality and quality of Questions of the achievement tests.Results: \\ 1) Results reveals that all ways of evaluation depend on memorization therefore most of the graduate do not own the competitive abilities which suit the demands of work market. \\ 2) Evaluation ways deal with-one side of the learner's personality which is the cognitive one and deal with the least level of objectives memorization. \\ 3) All learning and Teaching methods depend on recitation and memorization neglecting the learner's other abilities, The study introduced some recommendations like introducing training programs about criteries of evaluating performance of university staff members. \\ 4) Giving more importance to profile of student performance evaluation. \\ 5) Depending on continuous evaluation through all periods of academic year specially in educational colleges.
ISSN: 2357-0628
البحث عن مساعدة: 740490 700523 784837 819213

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.