ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم الطلاب المعلمين للتربية...>الوصف

تقييم الطلاب المعلمين للتربية الميدانية في مؤسسات تعليم الصم وضعاف السمع بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Evaluating Students’ Teachers Opinions in Institutions of Teaching Deaf and Hard of Hearing in Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة جامعة الطائف للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الطائف
المؤلف الرئيسي: القحطاني، عبدالعزيز بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqahtani, Abdulaziz Abdullah
المجلد/العدد: مج7, ع27
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: يوليو
الصفحات: 596 - 634
ISSN: 1658-4767
رقم MD: 1174780
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | التربية الخاصة | تعليم الصم | تعليم ضعاف السمع | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطلاب المعلمين | التدريب الميداني | الصم | ضعاف السمع | Students’ Teachers | Internship | Deaf | Hard of Hearing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: تمثل التربية الميدانية حجر الزاوية في إعداد معلم التربية الخاصة والتطبيق العلمي لما تعلمه من معارف ومهارات خلال البرنامج ومن الاهتمام من تقييمها وتطويرها، لذا هدفت الدراسة إلى التعرف على تقييم الطلاب المعلمين للتربية الميدانية في مؤسسات تعليم الصم وضعاف السمع بالمملكة العربية السعودية، ومدى اختلاف تقيمهم وفقا لمتغيرات: جنس المتدرب (ذكر- أنثى)، مكان التدريب (معاهد- فصول ملحقة بالمدارس العامة)، مواد التدريس (أدبية، علمية)، العبء التدريسي، طبيعة تواصل المتدرب مع الطلاب داخل البيئية الصفية (لغة الإشارة- اللغة المنطوقة- أساليب التواصل الكلي)، وطبقت الدراسة على عينة قوامها (74) مشاركا في مجال تربية وتعليم الصم وضعاف السمع بالمملكة العربية السعودية بواقع (42) متدربا (32) متدربة، تم جمع البيانات من خلال مقياس آراء الطلاب المعلمين في مجال تربية وتعليم الصم وضعاف السمع حول التدريب الميداني (إعداد: الباحث)، وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج من أهمها: إن مستوى تقييم الطلاب المعلمين للتربية الميدانية مرتفع بشكل عام في التواصل، والتدريس، والتقييم، بينما كان مستوى تقييم التعاون متوسطا. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين تقييم الذكور والإناث لأدائهم في مهارات: التدريس، والتقييم، والمهارات الشخصية، والتعاونية خلال التربية الميدانية، فيما عدا مهارة التواصل كانت الفروق لصالح الذكور. كما أشارت النتائج بشكل عام عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى تقييم الطلاب المعلمين لأدائهم ترجع لاختلاف مكان التدريب، طبيعة المحتوى التدريسي (أدبي- علمي)، العبء التدريسي، باختلاف طبيعة تواصل المتدرب مع الطلاب داخل البيئية الصفية (لغة الإشارة- اللغة المنطوقة- أساليب التواصل الكلي). وقد قدمت الدراسة عدد من التوصيات من أهمها: تطوير وتحديث برنامج التربية الميدانية لطلاب تعليم الصم وضعاف السمع، وتحسين التواصل، وتحقيق الشراكة بين الجامعات ومدارس ومعاهد وبرامج التدريب.

This study was conducted to evaluate the opinions of students’ teachers of students who are deaf and hard of hearing (DHH) in the Kingdom of Saudi Arabia (KSA) regarding their internship in deaf education. Seventy-four students’ teachers of students who are DHH were surveyed (Male= 42; Female=32). The results indicated that students’ teachers reported a high level of positive opinions toward their internship training in DHH education in KSA in term of communication, teaching, assessment, interpersonal skills, except collaboration skills reported a medium level of positive opinions DHH education in KSA. Also, the results of this study has showed that students’ teachers gender, internship location, teaching subjects, teaching load, and type of communication in class were not significantly related to students’ teachers evaluation of their opinion toward their internship in deaf education. However, for assessment and collaboration skills related to the internship location, they were significantly related with students’ teacher’s evaluation to the internship. Finally, the need for more training and research in the KSA is noted in order to obtain a more in-depth understanding of students’ teachers’ opinion and needs. In addition, the need for more collaborations between departments of DHH education at universities and schools in KSA is noted in order to improve the field experience requirements of students’ teachers majoring in deaf education as well as graduating qualified teachers.
ISSN: 1658-4767

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.