أثر التعلم الإلكتروني في تحقيق الإبداع في العملية التدريسية من وجهة نظر الأكاديميين في الجامعات الأردنية: الدور المعدل للدعم التنظيمي المدرك
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of E-Learning on Achieving Creativity in the Teaching Process, Point View of Jordanian Universities' Academicians: The Modified Role of Perceived Organizational Support |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الحاج أحمد، أحلام فراس مصطفى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | نوافلة، سهم أحمد محمود (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 113 |
| رقم MD: | 1177097 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية الاقتصاد و العلوم الادارية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
277
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى اختبار أثر التعلم الإلكتروني على الإبداع في العملية التدريسية من وجهة نظر الأكاديميين في الجامعات الحكومية الأردنية، كما هدفت الدراسة إلى اختبار الأثر المعدل للدعم التنظيمي بين التعلم الإلكتروني والإبداع في العملية التدريسية. لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الكمي التحليلي وتم تطوير استبيان بالرجوع إلى الأدبيات المرتبطة بالموضوع. استهدفت الدراسة كافة الأكاديميين في الجامعات الحكومية الأردنية، ونظرا لتحديات جائحة كورونا، فقد تم اتباع العينة الغير احتمالية- الملائمة تمكنت الباحثة من جمع عينة قوامها (337) مبحوث من الأكاديميين في الجامعات الحكومية الأردنية. ولغايات التحليل الإحصائي استخدمت الدراسة الحزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية (spss) نسخة (26)، بالإضافة إلى النمذجة بالمعادلات البنائية (AMS). بينت نتائج التحليل ما يلي: 1- بين المبحوثون أن مستويات التعلم الإلكتروني، والدعم التنظيمي والإبداع هي متوسطة حيث بلغت المتوسطات الحسابية على الترتيب (3.53)، و(3.40) و(3.40). 2- بينت النتائج عدم وجود فروقات معنوية في تصورات المبحوثين تبعا للنوع الإجتماعي، عدد سنوات الخدمة، والرتبة الأكاديمية. 3- بينت النتائج وجود فروقات معنوية في تصورات المبحوثين تبعا للكلية والمسمى الوظيفي. 4- بينت نتائج تحليل المسار أن أبعاد التعلم الإلكتروني فسرت (47%) من التباين الحاصل في مستويات الإبداع وهي نسبة متوسطة، كما تبين أن البعد التقييمي حقق أقوى أثر معنوي، بينما لم يتبين وجود أثر معنوي لكل من البعد التقني والبعد التصميمي. 5- كما بينت نتائج اختبار الأثر المباشر للدعم التنظيمي وجود أثر معنوي بمستوى متوسط بين التعلم الإلكتروني والإبداع. 6- أخيرا، بين اختبار الأثر التفاعلي للتعلم الإلكتروني والدعم التنظيمي أن اتجاه الأثر المعدل كان في الاتجاه الصحيح بحيث كان يقوي الأثر الإيجابي، إلا أن هذا الأثر لم يحقق دلالة معنوية. بناءا على النتائج السابقة، أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها: 1- ضرورة قيام القائمين على منصات التعلم الإلكتروني بإعادة النظر بإمكانياتها نظرا إلى تصورات الأكاديميين التي بينت وجود مستويات متوسطة من إمكانياتها. 2- ضرورة قيام إدارة الجامعات الحكومية في الأردن بإعادة النظر بالدعم التنظيمي المقدم لعملية التعلم الإلكتروني، لموائمتها مع متطلبات هؤلاء الأكاديميين وتصوراتهم لتصبح داعم حقيقي للتعلم الإلكتروني. |
|---|
عناصر مشابهة
-
واقع التعلم الإلكتروني في جامعة النجاح الوطنية ودوره في تحقيق التفاعل بين المتعلمين من وجهة نظر طلبة كلية الدراسات العليا برامج كلية التربية وأعضاء الهيئة التدريسية
بواسطة: حنتولي، تغريد محمد تيسير كامل منشور: (2016) -
درجة امتلاك أعضاء هيئة التدريس لكفايات التعلم الإلكتروني في الجامعات الأردنية من وجهة نظرهم والعوامل التي تحد من ذلك
بواسطة: أحمد، أماني غالب عبدالله منشور: (2021) -
درجة امتلاك معلمات رياض الأطفال للكفايات التدريسية في ضوء مبادئ التعلم الإلكتروني من وجهة نظر مديرات المدارس ومعلماتها
بواسطة: أبو سرور، بيان تيسير منشور: (2021) -
درجة توافق نظام التعلم الإلكتروني في الجامعة الأردنية مع معايير الجودة العالمية (SCORM) من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية
بواسطة: أبو حبلة، فاطمة عادل محمد منشور: (2017) -
تقييم منصة درسك في تدريس مادة الفيزياء من وجهة نظر معلمي الفيزياء في محافظة الكرك في ظل جائحة كورونا
بواسطة: السميرات، بيان يوسف هويشل منشور: (2021)
