درجة توافق نظام التعلم الإلكتروني في الجامعة الأردنية مع معايير الجودة العالمية (SCORM) من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Degree of Congruence of E-Learning System at the University of Jordan with the International Quality Standards (Scorm) from Faculty Members’ Perspectives |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | أبو حبلة، فاطمة عادل محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو الشبول، مهند أنور (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 73 |
| رقم MD: | 1224422 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
119
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة توافق نظام التعلم الإلكتروني في الجامعة الأردنية مع معايير الجودة العالمية سكورم (SCORM) من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية. حيث تكون عدد أفراد الدراسة من (100) مدرس من أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعة الأردنية، تم اختيارهم بطريقة قصدية خلال الفصل الدراسي الثاني 2016/2017. وقد تم استخدام المنهج الوصفي المسحي من خلال استبانة استخدمت كأداة رئيسة لجمع البيانات، والتي تكونت من (34) فقرة، واشتملت على سبعة مجالات من المعايير العالمية للجودة وهي (سهولة الوصول إلى الموقع والمحتوى الإلكتروني، والقدرة على التكيف لتلبية احتياجات المتعلمين التعلمية، والإنتاجية والاستمرارية في استخدام المحتوى وتطويره، والتوافقية والملاءمة، والمتانة، وإعادة الاستخدام، وقابلية التشغيل). حيث اشتمل كل معيار على مجموعة من المؤشرات التي تقيس درجة توافق نظام التعلم الإلكتروني المستخدم في الجامعة الأردنية مع معايير الجودة العالمية (SCORM). وللإجابة عن سؤال الدراسة فقد تم حساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، لكل مجال من مجالات الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توافق نظام التعلم لإلكتروني في الجامعة الأردنية مع معايير الجودة العالمية (SCORM) من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية كانت متوسطة، حيث تراوحت المجالات السبعة بين الدرجتين المرتفعة والمتوسطة؛ فقد جاء مجال "إعادة الاستخدام" في المرتبة الأولى وبدرجة مرتفعة، بينما جاءت باقي المجالات بدرجة متوسطة؛ حيث جاء مجال "سهولة الوصول إلى الموقع والمحتوى الإلكتروني" في المرتبة الثانية، ومجال "قابلية التشغيل" في المرتبة الثالثة، ومجال "القدرة على التكيف لتلبية احتياجات المتعلمين التعلمية" بالمرتبة الرابعة، ومجال "المتانة" بالمرتبة الخامسة، ومجال "الانتاجية والاستمرارية في استخدام المحتوى وتطويره" في المرتبة السادسة، ومجال "التوافقية والملائمة" بالمرتبة السابعة. وأوصت الباحثة بإعادة النظر بالمعايير المعتمدة والمتعلقة بموقع الجامعة الأردنية الإلكتروني ودرجة مطابقتها مع المعايير العالمية، وكذلك ضرورة تقديم برامج تدريبية لأعضاء الهيئة التدريسية في الجامعة حول استخدام نظام التعلم الإلكتروني (Moodle). |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة رضا أعضاء هيئة التدريس في الجامعة الأردنية عن البرامج التدريبية المتعلقة بمنظومة التعلم الإلكتروني (موودل)
بواسطة: الجمل، رهف خليل عبدالقادر منشور: (2017) -
درجة تطبيق الجامعات الأردنية الخاصة لمعايير الجودة الشاملة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فيها
بواسطة: الذبيان، إسراء محمد منشور: (2017) -
تقييم تجربة وحدة التعليم الإلكتروني بكلية التربية بنين جامعة الأزهر بالقاهرة في ضوء معايير الجودة العالمية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
بواسطة: محمد، بهاء فتحي خليفة منشور: (2022) -
تقويم منصة "مدرستي" في ضوء معايير سكورم "SCORM" من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية بمحافظة الخرج
بواسطة: الجعيدي، ابتسام عبدالهادي محمد منشور: (2023) -
درجة استخدام طلبة الجامعات الأردنية لمواقع التعلم الإلكترونى وعلاقتها بمعايير الجودة الشاملة من وجهة نظر ممثلى الجودة فيها
بواسطة: بني عودة، أحمد رشيد منشور: (2018)
