درجة ممارسة مديري المدارس للمهارات الإدارية اللازمة لتوجيه عملية التعليم عن بعد من وجهة نظر المعلمين في مديرية التربية والتعليم للواء بني كنانة
| العنوان بلغة أخرى: |
School Principals Practice Degree of Administrative Skills Needed to Direct Distance Learning Process from Teachers Perceptions at Bani Kenanah Directorate of Education |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | مخاتره، جيهان محمد علي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الإبراهيم، عدنان بدري رزق (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 85 |
| رقم MD: | 1177531 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
160
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مديري المدارس للمهارات الإدارية اللازمة لتوجيه عملية التعليم عن بعد من وجهة نظر المعلمين في لواء بني كنانة، والتعرف على الفروق في درجة ممارسة مديري المدارس للمهارات الإدارية اللازمة لتوجيه عملية التعليم عن بعد في ضوء متغيرات (الجنس، نوع المدرسة، التخصص)، وتم استخدام المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (582) معلما ومعلمة في مدارس لواء بني كنانة بما نسبته (31.7%) من مجتمع الدراسة الكلي البالغ عدده (1833) معلما ومعلمة، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام استبانة لقياس درجة ممارسة مديري المدارس للمهارات الإدارية اللازمة لتوجيه عملية التعليم عن بعد، وتم التحقق من صدق وثبات الاستبانة باستخدام الطرق الإحصائية المناسبة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس للمهارات الإدارية اللازمة لتوجيه عملية التعليم عن بعد كانت مرتفعة، حيث أن مجال التعليم عن بعد جاء في المرتبة الأولى وبدرجة مرتفعة، ثم المهارات الإدارية في المرتبة الثانية وبدرجة مرتفعة كذلك، ووفقا للترتيب الآتي: المهارات الإنسانية في المرتبة الأولى بدرجة مرتفعة، ثم المهارات الذاتية في المرتبة الثانية بدرجة مرتفعة أيضا، ثم جاءت المهارات الفنية والمهارات التصورية (الإدراكية) في المرتبة الثالثة والأخيرة وبدرجة متوسطة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس ونوع المدرسة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر التخصص وقد جاءت الفروق لصالح التخصص الإنساني بمتوسط حسابي أعلى مقارنة مع التخصص العلمي. كما وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مجال التعليم عن بعد عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في جميع متغيرات الدراسة (الجنس، نوع المدرسة، التخصص). وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها أوصت الباحثة بأهمية قيام وزارة التربية والتعليم بعقد البرامج التدريبية وورش العمل لمديري المدارس لتنمية مهاراتهم الإدارية الفنية والإدراكية من أجل مواجهة الظروف الاستثنائية الطارئة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة ممارسة الضبط الذاتي لدى مديري المدارس الحكومية في البادية الشمالية الغربية من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: الكور، إيمان طه منشور: (2021) -
درجة تفعيل التعلم عن بعد من وجهة نظر مديري المدارس ومديراتها في مديرية تربية لواء ماركا في الأردن
بواسطة: الوريكات، سحر منشور: (2022) -
درجة ممارسة مديري مدارس التربية والتعليم لقصبة المفرق للمهارات القيادية من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: حراحشة، عماد خلف منشور: (2020) -
درجة امتلاك مديري المدارس الأساسية الخاصة للمهارات القيادية وعلاقتها بالأداء الصفي للمعلمين من وجهة نظر المديرون والمعلمين في الأردن
بواسطة: عبدالفتاح، أيمن عثمان منشور: (2021) -
درجة ممارسة الشفافية في اتخاذ القرارات الإدارية ومعوقاتها لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في مديرية تربية وتعليم جرش من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: شعبان، رزان يونس أحمد منشور: (2019)
