| LEADER |
04914nam a2200337 4500 |
| 001 |
1535686 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 630836
|a الجراح، منار سامي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التحيزات المعرفية وعلاقتها بالتنظيم الانفعالي لدى طلبة جامعة اليرموك
|
| 246 |
|
|
|a The Cognitive Biases and its Relationship with Emotional Regulation among Yarmouk University Students
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 101
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 4058
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية للكشف عن مستوى التحيزات المعرفية وعلاقتها بالتنظيم الانفعالي لدى طلبة جامعة اليرموك في ضوء بعض المتغيرات، حيث تكونت عينة الدراسة من (700) طالبا وطالبة، منهم (265) طالبا، و(435) طالبة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية من أفراد مجتمع الدراسة الكلي، وللتحقق من أهداف الدراسة تم استخدام مقياسي التحيزات المعرفية، والتنظيم الانفعالي. أظهرت النتائج وجود مستوى متوسط من التحيزات المعرفية على المقياس ككل، وعلى جميع مجالاته الفرعية، ووجود مستوى متوسط من التنظيم الانفعالي على المقياس ككل، وعلى جميع مجالاته الفرعية، وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة على مقياس التحيزات المعرفية تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات باستثناء القفز إلى الاستنتاجات، وجاءت الفروق لصالح الذكور، في حين كان هناك فروق دالة تعزى لأثر التخصص في جميع المجالات باستثناء جمود المعتقدات والسلوكات الآمنة، وجاءت الفروق لصالح التخصصات الإنسانية، وعدم وجود فروق دالة تعزى لأثر المستوى الدراسي في جميع المجالات، وعدم وجود فروق دالة تعزى لأثر المعدل التراكمي في جميع المجالات باستثناء جمود المعتقدات، والعزو الخارجي. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة على مقياس التنظيم الانفعالي تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات باستثناء لوم الذات، ووضع الأمور في نصابها وجاءت الفروق لصالح الذكور، في حين كان هناك فروق دالة تعزى لأثر التخصص في جميع المجالات باستثناء لوم الذات وإعادة التقييم الإيجابي، ووضع الأمور في نصابها وجاءت الفروق لصالح التخصصات الإنسانية، وعدم وجود فروق دالة تعزى لأثر المعدل التراكمي، وعدم وجود فروق دالة تعزى لأثر المستوى الدراسي في جميع المجالات باستثناء الاجترار وجاءت الفروق لصالح المستوى الثاني والثالث، كما أظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين مقياس التحيزات المعرفية ككل ومقياس التنظيم الانفعالي بأبعاده لدى طلبة جامعة اليرموك.
|
| 653 |
|
|
|a الجامعات الأردنية
|a طلبة الجامعات
|a التحيزات المعرفية
|a التنظيم الانفعالي
|a التكيف النفسي
|a الإدراك المعرفي
|
| 700 |
|
|
|a الربيع، فيصل خليل صالح
|g Al-Rabee, Faisal Khalil Saleh
|e مشرف
|9 110055
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4058-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4058-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4058-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4058-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4058-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4058-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4058-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4058-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4058-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4058-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4058-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1177565
|d 1177565
|
