ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Sources of Anxiety Among Saudi...>الوصف

Sources of Anxiety Among Saudi Female EFL Student Teachers During their Practicum

العنوان بلغة أخرى: مصادر القلق لدى الطالبات المعلمات السعوديات في أثناء التربية العملية
المصدر: مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: دخيل، ميسون عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Dakhiel, Maysoon Abdelazeez
المجلد/العدد: س47, ع182
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 43 - 66
DOI: 10.34120/0382-047-182-012
ISSN: 0254-4288
رقم MD: 1179006
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | إعداد المعلمين | التربية العملية | تدريس اللغات الأجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القلق | الطالبات المعلمات | التربية العملية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | Anxiety | Student Teachers | Practicum | EFL
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مصادر زيادة القلق لدى الطالبات المعلمات للغة الإنجليزية في أثناء التربية العملية. المنهج: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليل، وتضمنت العينة 22 طالبة معلمة مسجلة في برنامج التربية العملية بكلية التربية، جامعة جدة، المملكة العربية السعودية. صممت الباحثة وطبقت استبانة على مقياس خماسي التدرج، ذي أربعة أبعاد لقياس قلق تدريس اللغة الأجنبية لتقصي أسباب القلق في أثناء التربية العملية. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة وجود عوامل مرتبطة بالمدرسة المشاركة، وعوامل متعلقة بالمرشد، وعوامل خاصة بالطالبات المعلمات، وعوامل مرتبطة بتدريس اللغة الأجنبية، كما أظهرت الدراسة أن البعد الخاص بالطالبات المعلمات هو أكثر مصادر القلق تأثيرا على المشاركات، بينما كان البعد الخاص بالمرشد أقل مصادر القلق تأثيرا عليهن. الخاتمة: اقترحت الدراسة توصيات، من شأنها أن تساعد في حل مشكلة القلق في أثناء التربية العملية.

Objectives: The present study investigates the sources that arouse anxiety among Saudi female EFL student teachers during their practicum. Method: It adopted the analytical descriptive approach with a sample that comprised 22 female students enrolled in a Teaching Practicum course in the Faculty of Education at the University of Jeddah, Saudi Arabia. A five-points Likert-type questionnaire with four domains was developed by the researcher and administered to the participants to figure out the sources of anxiety during practicum. Results: Descriptive analysis of the responses to the questionnaire showed four sources of anxiety, including cooperating school, mentors, student teachers, and foreign language teaching instructions. Findings also revealed that the domain related to student teachers constituted the highest level of anxiety, whereas the domain of sources related to the mentor had the least effect on the participants’ anxiety level. Conclusion: The researcher suggests important procedures to reduce student teachers’ anxiety during their practicum, such as providing more support by mentors and cooperating teachers, increasing the number of follow-up visits, and affording enough time to student teachers during field visits.
ISSN: 0254-4288

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.