| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف بأثر التعليم المدمج في تحصيل طلاب الصف التاسع في النحو، إذ استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة؛ لتحقيق أهداف الدراسة، وصمم أدوات بحثية ومواد لتحقيق الأهداف تمثلت في: اختبار تحصيلي مكون من خمسين فقرة، واستبانة معدة مسبقة لقياس اتجاه طلاب المجموعة التجريبية نحو النحو، مكونة من أربعين فقرة، وبرنامج تعليمي نحوي مدمج في مهارات النحو للصف التاسع في موضوعات (المفعول به، والمفعول لأجله، والمفعول فيه، والمفعول المطلق)، وبعد التأكد من صدق أدوات الدراسة، وثباتها، طبقت على عينة الدراسة القصدية المتمثلة في طلاب الصف التاسع الأساسي بمدرسة الإمام الصلت بن قاسم للتعليم الأساسي، والمكونة من أربعين طالبا قسمت إلى مجموعتين اختير طلاب كل مجموعة عشوائية من فصلين دراسيين، عشرين طالبا في المجموعة التجريبية من الفصل الأول، وعشرين طالبا في المجموعة الضابطة من الفصل الثاني، من المجتمع الأصلي البالة عدده ألف ومئتين وسبع وثمانين طالبا في مديرية التربية والتعليم محافظة جنوب الشرقية ولاية صور للعام 2020- 2021، وقد استمر تطبيق الدراسة مدة ثمانية أسابيع، وقد استخدم الباحث عددا من الأساليب والمعالجات الإحصائية وصولا إلى نتائج الدراسة وهي ممثلة في: (معادلة هولستي، والمتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة كودر ريتشاردسون، ومعادلة سبيرمان براون، واختبار ت (T-test)، واختبار مان وتني، ومعادلة بلاك لنسبة الكسب المعل)، وبعد إجراء التحليلات الإحصائية اللازمة توصلت الدراسة إلى: وجود فروق دالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في متوسط درجات تحصيل النحو بين طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية ويعزى ذلك إلى فاعلية برنامج التعليم النحوي المدمج، كما توجد فروق دالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في متوسط درجات التحصيل الدراسي البعدي بين طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح الطلاب ذوي التحصيل المرتفع والمنخفض في المجموعة التجريبية، كما توجد فروق دالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في متوسط درجات اتجاه طلاب المجموعة التجريبية نحو مادة النحو لصالح التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه، وفي ضوء ذلك خلصت الدراسة إلى توصيات عدة من أبرزها. تبني استخدام التعليم المدمج في تعليم محتوى المواد الدراسية المختلفة في مؤسسات التعليم، ونشر الوعي التقني بين الطلاب وتدريبهم على استخدام التقنيات الحديثة في تعليم النحو وتعلمه، مثل: البريد الإلكتروني، ومحركات البحث، وغرف الحوار والمناقشة، والمنتديات التعليمية، وعقد دورات تعليمية لمعلمي اللغة العربية، لتعريفهم بكيفية استخدام التعليم المدمج في الموقف التعليمي، ما يثري العملية التعليمية، ويساعد على تنمية التحصيل الدراسي للطلاب ويحسن اتجاهاتهم نحو المادة، كما اقترحت الدراسة إجراء دراسات علمية تتناول فاعلية توظيف التعليم المدمج في تعليم فروع اللغة العربية الأخرى على التحصيل، وتنمية القدرة على التفكير الابتكاري لدى الطلاب، وأثر التعليم المدمج في علاج صعوبات التعلم في اللغة العربية لديهم.
This study aimed at identifying the impact of blended learning on the achievement of Grade 9 students in grammar. To achieve the aims of the study, the researcher used the quasi-experimental approach based on the design of the experimental and control groups. The research tools and materials that the researcher designed to achieve the aims of the study are: an achievement test consisting of (50) items, a pre-prepared questionnaire to measure the attitudes of the experimental group students towards grammar, consisting of (40) items, and a grammar educational program integrated into grammar skills for Grade 9 students in the topics of different types of object “maf›oul» in Arabic language structure (maf›oul bih, maf›oul li›ajlih, maf›oul feeh and maf›oul mutlaq). After checking the validity and reliability of the study tools, they were applied with an intentional study sample represented by Grade 9 students at Imam A’Ssalt Ibn Al Qasim Basic Education School, which consisted of (40) students divided into two groups. The students of each group were randomly selected from two classes 20), ) students in the experimental group from the first class, and (20) students in the control group from the second class. The population of the study consisted of (1287) Grade 9 students in Wilayat of Sur at Sharqiyah South Governorate Educational district during the academic year 2020 - 2021. The implementation of the study lasted for eight weeks, and the researcher used the following statistical methods and treatments to reach the results of the study: (Holstey equation, arithmetic mean, standard deviation, Pearson correlation coefficient, Couder- Richardson equation, Spearman Brown equation, T-test, Mann Whitney test, and Black›s equation for the percentage of earned gain). After conducting the necessary statistical analyses, the study concluded the following: there are statistically significant differences at the significance level (0.05) in the mean of grammar achievement scores between the students of the experimental and control groups in favour of the experimental group; and this is attributed to the effectiveness of the integrated grammar educational program. Moreover, there are statistically significant differences at the significance level (0.05) in the mean of post achievement scores between the students of the experimental and control groups in favour of the students with high and low achievement in the experimental group. There are also statistically significant differences at the significance level (0.05) in the mean scores of the experimental group students› attitude towards grammar in favour of the post application of the attitude scale. Based on the results of the study, the researcher suggested the following recommendations: adopting the use of blended learning in teaching the content of the various subjects in the educational institutions, spreading technical awareness among students and training them to use modern techniques in teaching and learning grammar such as: e-mail, search engines, dialogue and discussion rooms, educational forums. The study also recommended conducting educational courses for Arabic language teachers to familiarize them with how to use blended learning in the teaching situation. This will lead to enrich the educational process, develop students’ academic achievement and improve the teachers’ attitudes towards the subject. The study also suggested conducting scientific studies about: the effectiveness of applying blended education in teaching other branches of the Arabic language on the achievement, developing students’ innovative thinking ability, and the effect of blended learning on the treatment of the students’ Arabic language learning difficulties.
|
