ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج مقترح للتدخل المهني للخ...>الوصف

برنامج مقترح للتدخل المهني للخدمة الاجتماعية لتنمية مهارة الطلاقة في التفكير الإبداعي للأطفال الملتحقين بجامعة الطفل

العنوان المترجم: A Proposed Program for Professional Intervention for Social Work to Develop the Fluency Skill in Creative Thinking for Children Enrolled in The University of The Child
المصدر: مجلة كلية الخدمة الاجتماعية للدراسات والبحوث الاجتماعية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية الخدمة الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: محمد، ندى الحسيني (مؤلف)
المجلد/العدد: ع24
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 131 - 154
DOI: 10.21608/JFSS.2021.184893
ISSN: 2682-2660
رقم MD: 1181695
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
مرحلة الطفولة | القدرات العقلية | المهارات الإبداعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخدمة الاجتماعية | مهارة الطلاقة في التفكير الإبداعي | جامعة الطفل
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تسعى الأنظمة في الوقت الراهن إلى استثمار القدرات العقلية للمتعلمين في المراحل التعليمية والتربوية المختلفة، انطلاقا من مرحلة رياض الأطفال من خلال وضع برامج مناسبة تعمل على تنمية المهارات والقدرات العقلية المختلفة لديهم، ومنها مهارات التفكير الإبداعي التي يمكن تنميتها لدى الأطفال من خلال الأنشطة، وفي ذلك يقول تورانس Torrance: إن بعض مظاهر التفكير الإبداعي المبكرة لدى الأطفال يمكن ملاحظتها من خلال مسكهم للأشياء وهزها وتديرها ومعالجتها بطرق مختلفة والتي تسمى بمهارة الطلاقة في التفكير الإبداعي. ومن ثم لم تعد برامج العلوم الحديثة تركز على حشو ذهن المتعلم بالمعارف والمعلومات، بل أصبحت تؤكد أهمية اكتساب الطفل للمهارات العلمية ومهارات البحث والتفكير المختلفة من خلال الأنشطة العلمية التي تنظم وتخطط بشكل يستثير التفكير الإبداعي للأطفال ومنها مشروع جامعة الطفل، فهناك العديد من الأنشطة العلمية والتكنولوجية التي تساعد الطفل على تنمية تفكيره الإبداعي من خلال تنمية مهاراته، والخدمة الاجتماعية كونها من المهن الإنسانية نجدها قد اهتمت بتوفير الرعاية المتكاملة لفئة الطفولة بتقديم الخبرات الوقائية والعلاجية والإنمائية المناسبة لهذه الفئة لكي تواكب ظروف وأحداث المجتمع، وذلك لما تتضمنه من مهارات وأساليب فنية، وبذلك فإنه من الممكن أن يكون للخدمة الاجتماعية كمهنه ذات رسالة إنسانية دورا في تزويد الأطفال بالخبرات الاجتماعية والتخطيط لتطوير وتحسين الأنشطة الخاصة برعايتهم وذلك بغرض إشباع الاحتياجات الأساسية لهم وتنمية المهارات الإبداعية ومنها مهارة الطلاقة في التفكير الإبداعي والاجتماعية لديهم التي تحقق لهم الوافق والتواصل مع الآخرين. وتمثلت أهم نتائج الدراسة فيما يلي: من العرض السابق نلاحظ أن جميع العبارات تقع في مستوى مرتفع ومتوسط حيث جاءت استجابة عينة الدراسة بمستوى فوق المتوسط حيث بلغ المجموع الوزني (2381) بمتوسط (25.18) وبوزن مرجح (228.54) وبقوة نسبية بلغت (64.56%) ولذا يمكن القول أن: هناك العديد من العبارات التي تحقق التنمية لمهارة الطلاقة في التفكير الإبداعي للأطفال الملتحقين بجامعة الطفل وهي كالتالي: -" أستطيع التعرف على الأشياء بسهولة وزن مرجح (97.67) وقوة نسبية (82.7%) ومتوسط حسابي (2.48)، يمكنني التعبير عن أفكاري بسهولة. بوزن مرجح (95.67)، وقوة نسبية (81.7%) ومتوسط حسابي قدره (2.43)، يمكنني الاستجابة للمواقف التي أتعرض لها بوزن مرجح (86) وقوة نسبية (72.88%)، ومتوسط مرجح قدره (2.19). أستطيع إعادة سرد القصة بمجرد سماعها. بوزن مرجح (81.33)، وقوة نسبية (68.07%) ومتوسط حسابي قدره (2.04)، " كلما تكرر سماعي للقصص كلما زادت أفكاري حولها" بوزن مرجح (80.0)، وقوة نسبية (68.80%) ومتوسط حسابي قدره (2.03)، التعرف على صور الأشياء لمجرد رؤيتها" بوزن مرجح (78.33) وقوة نسبية (66.38%) ومتوسط حسابي قدره (1.99).

The systems at the present time seek to invest the mental capabilities of learners in the various educational and educational stages, starting from the kindergarten stage by setting appropriate programs that develop the various mental skills and abilities they have, including creative thinking skills that can be developed in children through activities, and in that Torrance says that some early manifestations of creative thinking in children can be noticed by grasping, shaking, turning and manipulating things in different ways, which is called the skill of fluency in creative thinking. Hence, moden science programs no longer focus on filling the learner's mind with knowledge and information, but rather emphasize the importance of the child's acquisition of various scientific skills, research and thinking skills through scientific activities that are organized and planned in a way that stimulates creative thinking for children, including the Children's University project. And technology that helps the child to develop his creative thinking through the development of his skills And social work, being one of the humanitarian professions, we find that it has been interested in providing integrated care for the children's category by providing preventive, curative and developmental experiences appropriate for this group in order to keep pace with the conditions and events of society, due to the technical skills and methods they contain. Thus, it is possible that social service as a profession with a humanitarian mission Providing children with social experiences and planning to develop and improve activities for their care in order to satisfy their basic needs and develop creative skills, including the skill of fluency in their creative and social thinking, which achieves their consensus and communication with others. The results were as follows: From the previous presentation, we notice that all the expressions are at a high and medium level, where the response of the study sample came at an above average level, where the weighted total was (2381) with an average (25.18) and a weighted weight (228.54) and a relative strength of (64.56%). Therefore, it can be said that: There are many phrases that fulfill the skill of fluency in creative thinking for children who are enrolled in the Children's University, and they are as follows: "I can identify things easily" Weighted weight (97.67), relative strength (82.7%). and arithmetic average (2.48), "I can express my thoughts easily" with a weighted weight (95.67), relative strength (81.7%) and an arithmetic mean of (2.43), With a weighted weight (86), relative strength (72.88%), and a weighted average of 2.19.1 can respond to the situations that I am exposed to ,“I can re-tell the story as soon as I hear it” with weighted weight (81.33), relative strength (68.07%) and an arithmetic mean of (2.04). "The more often I hear stories, the more my thoughts about them increase” with a weighted weight (80.0), relative strength (68.80%) and an arithmetic average of (2.03). ‘'Recognizing images of things just to see them” with weighted weight (78.33), relative strength (66.38%) and an arithmetic average Amount (1.99).
ISSN: 2682-2660

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.