ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > La Problématique de L’intercul...>الوصف

La Problématique de L’interculturel dans les Pratiques Pédagogiques des Enseignants de FLE au Secondaire dans le Contexte Saharien Algérien: Adrar

العنوان بلغة أخرى: The Intercultural Problematic within Pedagogical Practices of FFL Secondary School Teachers in the Algerian Saharian Context: Adrar
إشكالية التعدد الثقافي في الممارسات التعليمية عند أساتذة التعليم الثانوي للغة الفرنسية في الوسط الصحراوي الجزائري: أدرار أنموذجاً
المصدر: مجلة الناصرية للدراسات الاجتماعية والتاريخية
الناشر: جامعة معسكر - مخبر البحوث الاجتماعية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: Gouzi, Noria (Author)
مؤلفين آخرين: Mazar, Yamina (Co-Author)
المجلد/العدد: مج12, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أوت
الصفحات: 109 - 128
ISSN: 2170-1822
رقم MD: 1184312
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الثانوي | معلمو اللغة الفرنسية | التعدد الثقافي | الكفاءة الثقافية | التفاعل الثقافي | أدرار، الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
كفاءة التمكن ما بين الثقافات | التكوين الأولى لأساتذة اللغة الفرنسية | السياق الصحراوي الجزائري | التنوع الثقافي | مهام المكونين | The Training of Non-Native FFL Teachers | Cultural Heterogeneity | The Adrar’s Saharian Context | Intercultural Competence of Teachers | The Tasks of the Trainers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: Teaching practices within schools are closely related to societal requirements, being the place for multicultural and multilingual meetings of all social partners. In the Algerian Saharian context, like the Wilaya of Adrar (1245 kms from Algiers), secondary teachers of French are perpetually confronted with intercultural issues insofar as their learners come from a cultural mix (Chaoui, Arab, Kabyle, Targui, Mozabite.). The objective of this article is to shed light on the means of inserting the intercultural dimension into the training curriculum for Algerian FFL teachers and to explicitly indicate this requirement in the official texts and the orientations of the trainers. The objective is to modify the socio-cultural representations of non-native FFL teachers on the one hand and to fuel in them the spirit of professionalization of teaching on the other hand. The question is: what place is reserved for the cultural and intercultural component in the initial training of FLE teachers in Algerian universities? How can we develop, among newly recruited FFL teachers, an intercultural competence to ensure cultural mediation between the primary culture (s) (in the case of a culturally heterogeneous class) and the target culture? The analysis of the results obtained during this study would be carried out using qualitative and quantitative approaches.
ISSN: 2170-1822

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.