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L’enseignement de L’oral en Classe de FLE: Impact de la Version Minimaliste et la Version Maximaliste de la Perspective Actionnelle

العنوان بلغة أخرى: Teaching Oral in an FFL Class: The Impact of the Minimalist and Maximalist Versions of the Action-Oriented Approach
المصدر: مجلة إشكالات في اللغة و الأدب
الناشر: المركز الجامعي أمين العقال الحاج موسى أق أخموك بتامنغست - معهد الآداب واللغات
المؤلف الرئيسي: Benmahammed, Faycal (Author)
مؤلفين آخرين: Ouahib, Imane (Co-Author)
المجلد/العدد: مج10, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 562 - 578
ISSN: 2335-1586
رقم MD: 1184982
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | المناهج التعليمية | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
Action | Oriented Approach | Task | Communicative Approach | Minimalist | Maximalist Version | Verbal Interaction
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المستخلص: This article aims to demonstrate the different implementations of the action oriented approach in the field of teaching/ learning foreign languages. These implementations vary, according to the interpretation of the new orientations of the Common European Framework of Reference for Languages, between a minimalist version, characterized by the maintenance of the communicative anchor, and a maximalist version, which is considered as an epistemological break with the communicative approach. The present work paper is an attempt to measure, through experimentation, the impact of implementing the afore-mentioned versions on students' oral interaction in two FFL classrooms, at the university of Bordj Bourreridj. The results reveal that the maximalist version has proved more effective for the development of the students' oral competence, despite the challenges encountered during the implemention of the mentioned method, particularly in our context.

Cet article vise à montrer les différentes mises en oeuvre de la perspective actionnelle dans le domaine de l'enseignement/apprentissage des langues étrangères. Ces mises en oeuvre varient, selon l interprétation des nouvelles orientations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues, entre une version minimaliste, caractérisée par le maintien de l'ancrage communicatif, et une version maximaliste, considérée comme une rupture épistémologique avec l'approche communicative. Le présent travail porte sur une expérimentation menée dans deux classes de français langue étrangère à l'université de Bordj Bou-Arréridj, dans le but de mesurer l'impact de l'application des deux versions sur l'interaction orales des étudiants. Les résultats révèlent que la version maximaliste est plus efficace pour le développement des compétences orales des étudiants, malgré les difficultés de taille relevant de sa mise en oeuvre dans notre contexte.
ISSN: 2335-1586

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