ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إستراتيجيات التعلم الميتامعرفي...>الوصف

إستراتيجيات التعلم الميتامعرفية وأثرها في خفض صعوبات تعلم القراءة لدى المتعلمين في المرحلة الإبتدائية

العنوان بلغة أخرى: Metacognitive Learning Strategies and their Impact on Reducing the Learning Difficulties of Reading Among Learners in the Primary Stage
المصدر: مجلة إشكالات في اللغة و الأدب
الناشر: المركز الجامعي أمين العقال الحاج موسى أق أخموك بتامنغست - معهد الآداب واللغات
المؤلف الرئيسي: مركون، هبة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Merkoune, Hiba
المجلد/العدد: مج10, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 788 - 805
ISSN: 2335-1586
رقم MD: 1185115
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
السياسة التعليمية | إستراتيجيات التعلم الميتامعرفية | صعوبات تعلم القراءة | التعليم الإبتدائي | طلبة المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجيات التعلم الميتامعرفية | المراقبة | التقويم | صعوبات التعلم | صعوبات تعلم القراءة | Meta Cognitive Learning Strategies | Evaluation | Monitoring | Learning Difficulties | Reading Difficulties
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على واحدة من أهم إشكالات النشاط اللغوي الأكاديمي في العملية التعليمية، وهو إشكال صعوبات التعلم الأكاديمية، وصعوبة القراءة على وجه التحديد، وهى صعوبات تظهر على شكل مشكلات في اللغة التعبيرية لدى الأفراد، بحيث يكونون غير قادرين على التعرف على الكلمات وقراءتها بشكل سليم، كما يحتاجون إلى وقت طويل لتجميع الأحرف، ويحذفون بعض الكلمات أو أجزاء من الكلمة المنطوقة، ولديهم ضعف أيضا في تمييز الحروف المتشابهة، وهدفنا هو التعرف على أهم العوامل التي من شأنها خفض مستويات هذه الصعوبة، ومنها إستراتيجيات التعلم ما وراء المعرفية، وهذا ما حاولنا تقصيه من خلال دراسة ميدانية اعتمدنا فيها على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمنا أدوات للبحث تمثلت في مقياسي استراتيجيات التعلم ما وراء المعرفية، وصعوبات التعلم، حيث توصلنا من خلالها إلى إثبات العلاقة.

This study aims to identify one of the most important problems of academic linguistic activity in the educational process, which is the problem of academic learning difficulties, and the difficulty of reading specifically, which appear in the form of problems in the expressive language of individuals, so that they are unable to recognize words and read them properly, and they need a long time to collect letters, and they delete some words or parts of the spoken word, and they also have a weakness in distinguishing similar letters. Our goal is to identify the most important factors that will reduce levels of this difficulty, including learning strategies of cognition. We used the descriptive and analytical approach, and we used research tools represented in the measures of meta-cognitive learning strategies and learning difficulties, as we reached through it to prove the relationship.
ISSN: 2335-1586

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.