فعالية الذات الأكاديمية وعلاقتها بدافع الإنجاز الأكاديمي لدى طلبة التعليم المفتوح: دراسة ميدانية على عينة من طلبة رياض الأطفال في جامعة تشرين
| العنوان بلغة أخرى: |
Academic Self-Efficiency and its Relation with the Motivation for Academic Performance of Open Learning: A Field Study of a sample of Kindergarten Students at Tishreen University |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة تشرين |
| المؤلف الرئيسي: | جديد، لبنى (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج37, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سوريا |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الصفحات: | 71 - 91 |
| ISSN: |
2079-3049 |
| رقم MD: | 1185355 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | AraBase, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
فعالية الذات الأكاديمية | دافع الإنجاز الأكاديمي | التعليم المفتوح | Academic Self- Efficiency | Academic Performance Motivation | Open Learning
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
24
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة الارتباطية بين فعالية الذات الأكاديمية، ودافع الإنجاز الأكاديمي لدى عينة من طلبة رياض الأطفال في كلية التربية بجامعة تشرين بلغت (282) من السنوات الدراسية الأربع، إلى جانب الكشف عن الفروق في مستوى فعالية الذات تبعا للتخصص الدراسي في المرحلة الثانوية، والتقدم في السنوات الدراسية، وذلك باستخدام مقياس صورة فعالية الذات في التعلم إعداد باري زميرمان وأناستاسيا كيتسانتس( (Barry Zimmerman.J Anastasia &Kitsantas ومقياس دافع الإنجاز الأكاديمي من إعداد (جديد، 2009). وبينت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية بينهما، كما بينت عدم وجود فروق في فعالية الذات الأكاديمية تبعا للتخصص في المرحلة الثانوية، في حين وجدت فروق فيها تبعا للسنة الدراسية الأعلى حيث تكون في أدنى مستوياتها في السنة الأولى ثم تواصل ارتفاعها في السنوات اللاحقة. The study aimed to realizing the correlative relation between academic self- efficiency and the motivation for academic per for mance of a sample of kindergarten students at the faculty of education at Tishreen University. The sample included (282) students from four academic years and discovered the differences at the level of self– efficiency according to the educational specialization at the secondary stage and according to progressing in the years of education. By using the scale of the self-efficiency form in learning by (Barry j. Zimmerman & Anastasia Kitsantas) and the scale of academic performance motivation by (JDID, 2009). The results indicated positive relationship between them and there were no differences at the level of self–efficiency according to specialization at the secondary stage. However, there were differences according to the progress of the years of education at their lowest levels at the first year then they kept increasing throughout the following years. |
|---|---|
| ISSN: |
2079-3049 |
عناصر مشابهة
-
فعالية الذات الأكاديمية وعلاقتها بأنماط التوجهات الهدفية لدى الطلبة - المعلمين: دراسة ميدانية على عينة من طلبة قسم معلم صف في كلية التربية جامعة تشرين
بواسطة: جديد، لبنى منشور: (2015) -
فعالية الذات الأكاديمية وعلاقتها بدافع الإنجاز لدى عينة من طلبة رياض الأطفال في كلية التربية بالجامعة العربية المفتوحة بالرياض
بواسطة: الشهراني، سامي بن عبدالله سلمان منشور: (2020) -
نمط التفكير "إيجابي - سلبي" وعلاقته بمهارات التعلم لدى عينة من طلبة رياض الأطفال: التعليم المفتوح بكلية التربية جامعة دمشق
بواسطة: الزحيلي، غسان محمود منشور: (2019) -
العجز المكتسب وعلاقته بالأمن النفسي لدى طلبة رياض الأطفال ببرنامج التعليم المفتوح في كلية التربية بجامعة دمشق
بواسطة: غصن، مريم نبيل منشور: (2017) -
التنبؤ بالتحصيل الدراسي في ضوء تصورات التعلم وفعالية الذات الأكاديمية لدى عينة من طلاب كلية التربية بدولة الكويت
بواسطة: العازمي، مناحي فلاح فهد منشور: (2022)
