| LEADER |
05063nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1930615 |
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|9 634213
|a صالح، سامو
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Evaluer les Compétences Orthographiques chez les Étudiants du Master FLE à l’Institut Supérieur des Langues à L’université Tichrine
|
| 246 |
|
|
|a تقويم المهارات الإملائية عند طلاب ماجستير تعليم اللغة الفرنسية وتعلمها كلغة أجنبية في المعهد العالي للغات في جامعة تشرين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تشرين
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 509 - 521
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن للإملاء أهمية كبيرة في تعلم اللغة بشكل عام، فهي تساعد على تعلم المفردات، نعم إن كلمة "مفردات" هي أفضل تسمية يمكن أن تطلق على "الكلمة" يعرف عن اللغة الفرنسية أنها لغة صعبة وأن كتابتها إملائيا لا تقل صعوبة، حيث أن كل كلمة في هذه اللغة لها معنى واحد أو أكثر، كما أن هناك كلمات تلفظ بنفس الطريقة لكنها تكتب بأشكال مختلفة ولها معان مختلفة. إذا كان لفظ عدة كلمات يتم بشكل واحد فإن كتابتها بنفس الطريقة قد يغير معنى الجملة تماما، وبالتالي قد لا تصل الرسالة الصحيحة إلى المتلقي. يمكننا القول باختصار أن إتقان الكتابة الإملائية يسهل التواصل المكتوب بين الأشخاص، كما يعطي صورة إيجابية عن الشخص الذي يكتب. إن هذه الدراسة تركز على مستوى طلاب الماجستير البحثي في الكتابة باللغة الفرنسية وعلى وجه الخصوص مهارتهم الإملائية ولهذا السبب قمنا بإجراء إملاء لهؤلاء الطلاب مؤلفة من عشرة أسطر، ثم قمنا بتحليلها عبر جداول تبين عدد الأخطاء الإملائية الأكثر تكرارا التي وقع بها الطلاب وخاصة تلك التي تعتبر أخطاء فادحة بالنسبة لطلاب الماجستير والتي تؤدي إلى تأويل خاطئ للفكرة المراد إيصالها. كما قمنا في النهاية بوضع محصلة إجمالية تقييميه للمستوى الإملائي لهؤلاء الطلاب بالإضافة إلى تقديم مقترحات تهدف لتطوير هذا المستوى
|
| 520 |
|
|
|d L’orthographe constitue un élément indispensable dans l'apprentissage d'une langue, parce qu’elle permet la maîtrise du vocabulaire. Le vocabulaire est la bonne appellation et la bonne définition que l’on donne à un mot. La langue française a la réputation d’être une langue difficile et son orthographe ne l’ est pas moins. Certains mots se prononcent de la même manière mais s’écrivent différemment et ils n’ont pas le même sens. Si, à l’oral, on entend le même son, à l’écriture, une erreur d’orthographe peut modifier le sens du mot, le sens de la phrase, et plus généralement le sens du message que l’on veut transmettre à son interlocuteur. En un mot, la maîtrise de l'orthographe facilite la communication écrite et transmet une image prestigieuse de celui qui écrit. Cette étude a pour objectif de connaître le niveau du français chez les étudiants en Master Recherche et plus particulièrement leur compétence orthographique. Pour réaliser cette recherche, nous avons demandé à ces étudiants de réaliser une dictée d'une dizaine de lignes que nous avons analysée par la suite. Les résultats de cette analyse sont présentés sous forme de tableaux classant les erreurs les plus fréquentes et les plus graves qui prêtent à des interprétations erronées du message. Un bilan récapitulatif et évaluatif du niveau orthographique de ces étudiants est dressé à la fin de cette étude avec des propositions et suggestions d'amélioration.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الجامعات
|a اللغة الفرنسية
|a الكتابة الإملائية
|
| 692 |
|
|
|a إملاء
|a أخطاء إملائية
|a مهارة إملائية
|a أنواع الأخطاء
|
| 700 |
|
|
|9 634382
|a أبو العروس، محمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 027
|e Tishreen University Journal for Research and Scientific Studies - Arts and Humanities
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ tišrīn li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt al-ʿilmiyyaẗ. Silsilaẗ al-ʿulūm al-insāniyyaẗ
|l 004
|m مج37, ع4
|o 0530
|s مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
|v 037
|x 2079-3049
|
| 856 |
|
|
|u 0530-037-004-027.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1185438
|d 1185438
|
