ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات مدرسي رياضيات الصف الت...>الوصف

اتجاهات مدرسي رياضيات الصف التاسع الأساسي نحو المنهج الجديد: دراسة ميدانية في المدارس الرسمية في مدينة اللاذقية

العنوان بلغة أخرى: The Attitudes of the Mathematics Teachers Toward the New Curriculum for the Ninth Grade: Field Study in the Public Schools in Lattakia City
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: جناد، روعة عارف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسن، علي أحمد (م. مشارك), نصور، رغداء مالك (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج40, ع5
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 321 - 341
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1186418
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس الرياضيات | مناهج الرياضيات | مدينة اللاذقية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاهات | مدرسو الرياضيات | الصف التاسع الأساسي | مناهج الرياضيات | اللاذقية | سورية | Attitudes | Mathematics Teachers | Ninth Grade | Mathematics Curriculum | Latakia | Syria
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف اتجاهات مدرسي رياضيات الصف التاسع الأساسي نحو المنهج الجديد للعام الدراسي 2017/2018 في ضوء متغيرات: (التدريب، والخبرة، والمؤهل العلمي، والجنس) في المدارس الرسمية في مدينة اللاذقية، واستخدم المنهج الوصفي التحليلي، كما تم تعديل مقياس أحمد للاتجاهات نحو الرياضيات، واستخدامه لقياس اتجاهات مدرسي رياضيات الصف التاسع الأساسي نحو المنهج الجديد. وتكونت العينة من (39) مدرسًا ومدرسة من مدرسي رياضيات الصف التاسع الأساسي نحو المنهج الجديد، سحبت بشكل عشوائي من المدارس الرسمية في مدارس مدينة اللاذقية. توصلت الدراسة إلى الأمر أن اتجاهات المدرسين إيجابية بشكل عام نحو منهاج الرياضيات الحديث وبلغ المتوسط الإجمالي 3.17 كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات اتجاهات مدرسي الرياضيات على مقياس الاتجاهات تبعا لمتغيري الجنس والخضوع لدورات تدريبية عند مستوي دلالة (0.05)، وهي لصالح الذكور والذين خضعوا لدورات تدريبية كما وتوصلت الدراسة لوجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات اتجاهات مدرسي الرياضيات على مقياس الاتجاهات تبعا لمتغيري الخبرة والمؤهل العلمي. وفي ظل هذه النتائج أوصي البحث بضرورة الاهتمام بموضوع التدريب على المناهج الجديدة للرياضيات لدي مدرسي الرياضيات، والعمل على توفير كل ما يمكن من تطوير هذا التدريب لما له من تأثير إيجابي على اتجاهات المدرسين نحو المناهج، وكانت الاتجاهات سلبية من قبل المدرسين الذين لم يخضعوا لدورات تدريبية، والمدرسين خريجي معهد إعداد المدرسين، والمدرسات الإناث.

The study aimed to identify the attitudes of the mathematics teachers in the ninth grade towards the new curriculum for the academic year 2017/2018 in the light of the variables: (training, experience, qualification and gender) in the official schools in Lattakia city. The descriptive analytical method was used. Ahmed Trends towards Mathematics, and its use to measure the attitudes of mathematics teachers ninth grade towards the new curriculum. A total of 39 teachers and teachers of mathematics were added in the ninth grade for the new curriculum, the latest developments in the schools of Lattakia. The study found that teachers' attitudes were generally positive towards the modern mathematics curriculum and the overall average was 3.17 and The study found that there were statistically significant differences between the average scores of the teachers of mathematics on the trend scale according to the sex variables and the training courses at the level of significance (0.05). It is in favor of males who underwent training courses. The study also found that there were statistically significant differences between the averages Mathematics on the scale of trends according to the variables of experience and scientific qualification. In light of these results, the research recommended that the subject of training in the new mathematics curricula of mathematics teachers should be taken care of and that all possible development of this training should be provided because it has a positive impact on teachers' attitudes toward curricula. The negative trends were by teachers who were not subject to training courses, teacher graduates in teacher preparation institute, and female teachers.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.