ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معتقدات فاعلية الذات في تعليم...>الوصف

معتقدات فاعلية الذات في تعليم مادة العلوم لدى معلمات الصف في مدينة طرطوس

العنوان بلغة أخرى: Self-Efficacy Beliefs in Science Teaching of Class Teachers in Tartous City
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: سليمون، ريم ميهوب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Slemon, Reem Mihoub
مؤلفين آخرين: إبراهيم، ريما مهدي (م. مشارك) , صبيرة، فؤاد حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج38, ع6
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 265 - 285
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1186789
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | تقدير الذات | معلمو العلوم | طرق التدريس | التعليم الأساسي | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
معتقدات فاعلية الذات | معلمات الصف | مرحلة التعليم الأساسي | Self-Efficacy Beliefs | Class Teachers | Elementary Education Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف معتقدات فاعلية الذات في تعليم مادة العلوم لدى معلمات الصف، وتعرف الفروق في هذه المعتقدات وفقا لنوع الشهادة الثانوية العامة(علمي-أدبي)، وسنوات الخبرة في التعليم، تكونت عينة البحث من (70) معلمة صف في مدينة طرطوس، اتبع المنهج الوصفي، واستخدم مقياس معتقدات الفاعلية في تعليم العلوم. أظهرت النتائج أن: معتقدات معلمات الصف بفاعلية الذات في تعليم مادة العلوم إيجابية، على المقياس الكلي ومجاليه(بعديه)، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات معلمات الصف على المقياس الكلي وفقا لنوع الشهادة الثانوية العامة، لصالح اللواتي درسن الفرع العلمي في الثانوية العامة، وكذلك وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات معلمات الصف على المقياس الكلي وفقا لسنوات الخبرة في التعليم، لصالح اللواتي لديهن خبرة ل ( 7 وأقل من 11) سنة، ووجود أثر فاعل لتفاعل المتغيرين على معتقدات فاعلية الذات في تعليم مادة العلوم. وأوصى البحث بإجراء دراسات حول تأثير عوامل أخرى على فاعلية الذات في تعليم مادة العلوم.

This research aimed to explore self-efficacy beliefs in science teaching of class teachers, and to investigate whether these beliefs are different among participants according to general secondary school branch and years of teaching experience. The sample consisted of (70)subjects. Science Teaching Efficacy Belief Instrument was used. The results were: The class teachers had positive self-efficacy beliefs in science teaching on the overall scale. There was significant difference between the mean scores of class teachers on the overall scale according to (general secondary school branch , years of teaching experience) in favor of the teachers who studied the scientific branch, and who had (7and less than 11) years of teaching experience, and there was an effective impact of the two variables interaction on self-efficacy beliefs. The research recommended that carrying further researches about the effects of another variables on Self-Efficacy beliefs in science teaching.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.