ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في مستوى التنظيم الذاتي...>الوصف

الفروق في مستوى التنظيم الذاتي للتعلم بين التلامذة ذوي صعوبة التعبير الكتابي والعاديين: دراسة ميدانية على تلامذة الصف السادس الأساسي في مدينة طرطوس

العنوان بلغة أخرى: Differences among Students with and without Written Expression Difficulty in Self-Regulation of Learning: A Field Study on Sixth Grade Students in Tartous City
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: سليمون، ريم ميهوب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Slemon, Reem Mihoub
مؤلفين آخرين: عمران، ديما (م. مشارك) , صبيرة، فؤاد حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج38, ع6
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 487 - 502
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1186874
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | صعوبات التعلم | الكتابة التعبيرية | طلبة المرحلة الأساسية | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنظيم الذاتي للتعلم | صعوبة التعبير الكتابي | Self-Regulation of Learning | Written Expression Difficulty
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عما إذا كان هناك فرق دال إحصائيا بين التلامذة ذوي صعوبة التعبير الكتابي والعاديين في مستوى التنظيم الذاتي للتعلم، كما هدف البحث إلى كشف ما إذا كان هناك فرق دال إحصائيا في مستوى التنظيم الذاتي للتعلم بين التلامذة ذوي صعوبة التعبير الكتابي أنفسهم يعزى إلى متغير الجنس، وكذلك بين التلامذة العاديين تبعا لمتغير الجنس أيضا، وتكونت عينة الدراسة من (164) تلميذ وتلميذة من تلامذة الصف السادس الأساسي في المدارس التابعة لمديرية التربية في مدينة طرطوس، أما أدوات البحث فقد شملت اختبارا تحصيليا في التعبير الكتابي للتمييز بين التلامذة العاديين والتلامذة ذوي صعوبة التعبير الكتابي من إعداد الباحثة، واستبانة التنظيم الذاتي للتعلم من إعداد سليمون (2003)، واتبعت الباحثة لتحقيق أهداف الدراسة المنهج الوصفي، وكشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين التلامذة ذوي صعوبة التعبير الكتابي والعاديين في مستوى التنظيم الذاتي للتعلم لصالح العاديين، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فرق دال إحصائيا بين التلامذة ذوي صعوبة التعبير الكتابي تبعا لمتغير الجنس، وكذلك عدم وجود فرق دال إحصائيا بين التلامذة العاديين تبعا لمتغير الجنس.

This study aimed to explore whether there are differences among students with and without written expression difficulty in Self-Regulation of Learning, and if there are differences among students with written expression difficulty in Self-Regulation according to the gender (male/ female). this study also aimed to explore if there are differences among students without written expression difficulty in Self-Regulation of Learning according to the gender ,too. The sample consisted of (164) students of the sixth grade in Tartous city. the tools included a written expression test to differentiate students who have difficulty in written expression and those who don't have. the tools also included a questionnaire of Self-Regulation. The descriptive approach was used. Findings showed that there are differences among students with and without written expression difficulty in Self -Regulation of Learning; moreover, It showed that there are not differences among students with written expression difficulty in Self-Regulation of Learning according to the gender, finally it showed that there is not a difference among students without written expression difficulty in Self-Regulation Of Learning according to the gender, too.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.