ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات ما وراء الذاكرة وفقا لب...>الوصف

مهارات ما وراء الذاكرة وفقا لبعض المتغيرات: دراسة ميدانية لدى عينة من طلبة جامعة تشرين

العنوان بلغة أخرى: Skills of Metamemory According to some Variables: Field Study for Sample of Tishreen University Students
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: صبح، صفاء (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sobh, Safaa
مؤلفين آخرين: زيزفون، عبير (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج38, ع6
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 421 - 442
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1186854
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | القدرات العقلية | طلبة الجامعات | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات ما وراء الذاكرة | Skills of Metamemory
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى معرفة مستوى مهارات ما وراء الذاكرة بأبعادها الثلاثة (الرضا عن الذاكرة، القدرة أو أخطاء الذاكرة، استراتيجيات الذاكرة) لدى عينة من طلبة جامعة تشرين في ضوء متغيرات الجنس، وسنة البحث، والتخصص الدراسي، ومستوى التحصيل الدراسي. تكونت عينة البحث من (1102) طالبا وطالبة، منهم (514) طالبا، و(588) طالبة موزعين على السنوات الدراسية الأربع، يمثلون فروع كليات البحث العلمية والإنسانية، ولتحقيق هدف البحث تم استخدام الصورة المعربة من مقياس ما وراء الذاكرة لتروير وريتش تعريب (أبو غزال ،2007)، وقامت الباحثة باستخراج معاملات الصدق والثبات له. أظهرت نتائج البحث حصول أفراد العينة على مستوى مرتفع من مهارات ما وراء الذاكرة على المقياس ككل، وعلى جميع أبعاده. أما فيما يتعلق بمتغيرات البحث، فقد كشفت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى مهارات ما وراء الذاكرة وبشكل خاص في بعدي الرضا عن الذاكرة واستراتيجيات الذاكرة يعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث. كما كشفت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى مهارات ما وراء الذاكرة وفي الأبعاد الثلاثة تعزى لمستوى التحصيل الدراسي، وذلك لصالح ذوي التحصيل المرفع. أظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى مهارات ما وراء الذاكرة تعزى لمتغيري السنة الدراسية والتخصص، في حين ظهرت فروق دالة إحصائيا في بعد الرضا عن الذاكرة تعزى لمتغير التخصص الدراسي ولصالح التخصصات الإنسانية.

This study aimed at identifying the level of metamemory with its three domains (satisfaction about memory, ability or memory's mistakes, memory's strategies) amongst Tishreen University students in the light of the variables of: gender, university year, academic specialization, and academic achievement level. The sample of the study consisted of (1102) students: (514) males and (588) females, distributed over the four years, in the faculties of humanities and science. To achieve the aim of the study, an Arabic version of Troyer and Rich's metamemory scale (Abu Ghazal, 2007) was used, the researcher extracted the validity and reliability for the scale. The results of the study revealed that the sample of the study showed a high level of metamemory at the total score level, and at the level of each domain separately. The results also indicated that there were statistical significant differences in metamemory level particularly in the satisfaction about memory and memory's strategies domains due to the gender in the favor of females, and there were statistical significant differences in metamemory level in all domains due to the academic achievement in the favor of the high achievers. The results also revealed that there were no statistical significant differences in metamemory level due to the university year level, and academic specialization, while statistical significant differences have appeared in satisfaction about memory due to the academic specialization in the favor of humanities.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.