ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنماط التوجهات الهدفية وعلاقته...>الوصف

أنماط التوجهات الهدفية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي: دراسة ميدانية على عينة من طلبة قسم معلم صف في كلية التربية بجامعة تشرين

العنوان بلغة أخرى: Goal Orientation Types and their Relationship with Achievement: A Field Study on a Sample of a Child Education Department Students at Tishreen University
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: جديد، لبنى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج41, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 349 - 362
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1187101
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
دافعية الإنجاز | التحصيل الدراسي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط التوجهات الهدفية | معلم صف | التحصيل الدراسي | Goal Orientation Types | Child Education | Achieving Scores
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

138

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف طبيعة العلاقة بين أنماط التوجهات الهدفية لدى عينة من طلبة قسم معلم صف في جامعة تشرين وتحصيلهم الدراسي، إلى جانب الكشف عن الفروق في هذه الأنماط تبعا لمتغيرات الجنس، التخصص الدراسي في المرحلة الثانوية والتقدم في السنوات الدراسية، وقد بلغ عدد أفراد العينة (384) طالبا وطالبة منهم (76) ذكورا و(308) إناثا، باستخدام مقياس أنماط توجهات الأهداف لإيلوت وتشيرتش (1997 Elliot & Charch,) وذلك بعد التحقق من صدقه وثباته في البيئة المحلية، إلى جانب معدل التحصيل الدراسي، وقد كانت النتائج على النحو الآتي: -وجدت علاقة ارتباط إيجابية بين درجات التحصيل الدراسي وأهداف الإتقان والأداء، وعلاقة ارتباط سالبة مع أهداف التجنب. -لم توجد فروق في نمط التوجه نحو أهداف الأداء تبعا لمتغيري التخصص الدراسي والتقدم في السنوات الدراسية، بينما وجدت فروق تبعا لمتغير الجنس ولصالح الإناث. -لم توجد فروق في نمط التوجه نحو أهداف الإتقان تبعا لمتغيري الجنس والتقدم في السنوات الدراسية، بينما وجدت فروق تبعا للتخصص الدراسي ولصالح التخصص الأدبي. -لم توجد فروق في نمط التوجه نحو أهداف التجنب تبعا لمتغيرات الجنس، التخصص الدراسي والتقدم في السنوات الدراسية.

The study aimed to recognition of the relationship between goal orientation types and achievement at a sample of a child education department students at Tishreen University, beside, exploring the differences between students’ goal orientation types according to gender, the educational specialization at the secondary stage and according to the progressing in the academic years. the sample consists of (384) students, (76) males and (308) females, by using the scale of goals orientation types by ( Elliot & Charch, 1997) after verifying of its reliability and validity in local environment, beside achieving scores. The results were as follows: -There was positive relationship between achieving scores and mastery, performance goal orientation types, and there was a negative relationship with avoiding goal orientation. -There were no differences at performance orientation goal type depending on the variables: the educational specialization and the progressing in academic years, but there were differences according to gender in favor of females. -There were no differences at mastery orientation goal type depending on the variables: gender and progressing in the academic years, but there were differences according to the educational specialization at the secondary stage in favor of literary specialization. -There were no differences at avoidance orientation goal type according to gender, educational specialization, and progressing in the academic years.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.