ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > كفايات معلمي الصف في مراعاة ال...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

كفايات معلمي الصف في مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ من وجهة نظر الموجهين التربويين: دراسة ميدانية في مدينة اللاذقية

العنوان بلغة أخرى: The Teacher's Competencies in Observing Individual Differences between Pupils: A Research from the Point of View of Educational Mentors in Latakia City
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: غانم، ثناء إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ghanem, Thanaa
مؤلفين آخرين: حسن، نسرين (م. مشارك) , شروف، أنساب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج42, ع5
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 125 - 143
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1187406
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | الكفايات المهنية | الإشراف التربوي | العمل الإداري
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفايات | مراعاة الفروق الفردية | الموجهون التربويون | Competencies | Observing Individual Differences | Educative Mentor
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف كفايات معلمي الصف في مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ كما يحددها الموجهون التربويون، وفيما إذا تختلف باختلاف متغيرات (المؤهل العلمي، والخبرة في العمل الإداري، والمشاركة في الدورات التدريبية). تحقيقا لأهداف البحث؛ أعدت استبانة موجهة إلى الموجهين التربويين في مدارس مدينة اللاذقية، تشمل (17) عبارة موزعة في مجالات (مجال المتعلم، ومجال تخطيط التعليم وتنفيذه، ومجال التقويم)، طبقت على عينة عشوائية مؤلفة من (21) موجها وموجهة (روعي المؤهل العلمي والمشاركة في دورات تدريبية والخبرة في العمل الإداري), أظهرت نتائج البحث وجهة نظر الموجهين في ضرورة امتلاك معلم الصف كفايات في مجال المتعلم بالدرجة الأولى يليها في مجال تخطيط التعليم وتنفيذه ثم في مجال التقويم، أما وجهة نظرهم حول الكفايات الموجودة بشكل فعلي فبالدرجة الأولى في مجال التقويم ثم في مجال تخطيط التعليم وتنفيذه ثم في مجال المتعلم، ولم تظهر النتائج وجود فرق بين وجهات النظر تبعا لمتغير المؤهل العلمي للموجهين، ومتغير المشاركة بدورة تدريبية، بينما أظهرت وجود فرق بين وجهات النظر تبعا لمتغير الخبرة في العمل الإداري لصالح الخبرة أقل من 5 سنوات.

This research aimed to identify the competencies of teachers in observing the individual differences between pupils as determined by Educative Mentors, and whether these competences differ between teachers according to their educational qualification, administrative-work experience, and participation in trainings. In order to achieve the research's objectives; the researcher prepared a questionnaire addressed to the educative mentors in the schools of Lattakia city. It consists of (17) phrases covering the following fields (pupils, planning and implementation, and evaluation). The questionnaire was applied to a random sample of (21) mentors taking into account the educational qualification ‘participation in trainings, and administrative-work experience. The results of the research showed that, from the perspective of mentors, it is crucial teachers to have competences about pupils firstly, followed by planning and implementation competences, then evaluation competence. While in reality, teachers' competences are evaluation, planning, implementation, and students related competences respectively. Also, it showed that there is no difference between mentors' perspectives according to their educational qualification or participation in trainings. On the other hand, there is difference between their perspectives based on administrative work- experience; in favor of experience less than 5 years.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.