ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Assessing the EFL Student Teac...>الوصف

Assessing the EFL Student Teachers Academic and Teaching Performance at Najran University in the Light of ACTFL Proficiency Guidelines

العنوان بلغة أخرى: تقييم الأداء الأكاديمي والتدريسي للطالبات المعلمات بقسم اللغة الإنجليزية بجامعة نجران في ضوء معايير الكفاءة اللغوية ACTFL
المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الملك عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: الزهراني، غيداء بنت على صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج29, ع5
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 747 - 761
ISSN: 1319-0989
رقم MD: 1187599
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
إعداد المعلمين | الأداء الأكاديمي | الأداء التدريسي | معايير الكفاءة اللغوية | اللغة الإنجليزية | جامعة نجران
كلمات المؤلف المفتاحية:
أكتفل | الطالبات المعلمات | الأداء التدريسي | الكفاءة | طلاب اللغة الإنجليزية | ACTFL | Student Teacher | Teaching Performance | Proficiency | EFL Student
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقييم الأداء الأكاديمي والتدريسي للطالبات المعلمات بقسم اللغة الإنجليزية بجامعة نجران في ضوء معايير الكفاءة اللغوية ACTFL، وفحص العلاقة بين أدائهم الأكاديمي وأدائهم التدريسي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من الطالبات المعلمات خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 1441 هـ وعددهن ٦٢ طالبة معلمة، وتم جمع البيانات من خلال الأدوات البحثية التالية: أ) قائمة ملاحظة مصممة من قبل الباحثة لتقييم أداء الطالبات المعلمات وتحديد مدى توافق أدائهن مع استجاباتهن في معايير ACTFL. ب) استمارة التقييم الذاتي وفقاً لمعايير ACTFL والتي تحدد الكفاءة اللغوية للطالبات المعلمات بقسم اللغة الإنجليزية لكل مهارة (الاستماع، التحدث، القراءة، والكتابة). ج) اختبارات الكفاءة اللغوية لتقييم إتقان الطالبات لمهارات اللغة الإنجليزية الأربعة (الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة) وربط هذه النتيجة باستجابات الطالبات على استمارة التقييم الذاتي وفقاً لمعايير ACTFL. وكشفت النتائج عن أن مستوى الكفاءة اللغوية لطالبات قسم اللغة الإنجليزية وفقاً لمعايير ACTFL هو متوسط منخفض، وبناء على نتائج الدراسة تم أوصت الباحثة بعدد من التوصيات وكذلك وضعت المقترحات للدراسات المستقبلية.

This study aims to investigate the EFL student teachers' level of language proficiency in the light of ACTFL Guidelines, and the correlation between their academic performance (GPA) and their teaching performance. The descriptive method was used. The subjects of the study consist of EFL student teachers practicing teaching during the academic year 1441H (N=62). Data were collected through the following three instruments: A) An observation checklist designed by the researcher to evaluate EFL student teachers' performance to determine the extent to which their performance matches the standard; B) Self-Assessment checklist based on ACTFL Guidelines, which determine EFL student teachers' language proficiency for each skill (listening, speaking, reading, and writing); and C) 3 Proficiency Tests to evaluate the English language proficiency skills (including four sections: listening, speaking, reading, and writing). Findings revealed that the student teachers perceived themselves to be (intermediate low) level in language proficiency according to ACTFL Guidelines. Moreover, there is a statistically significant relationship between ACTFL Guidelines and all variables of the study. Based on the research results, recommendations, and suggestions for future studies were proposed. ACTFL: American Council on the Teaching of Foreign Languages.
ISSN: 1319-0989

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.