تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الاستدلال الكمي لدى طلبة المرح...>الوصف

الاستدلال الكمي لدى طلبة المرحلة المتوسطة

العنوان المترجم: Quantitative Reasoning Among Middle School Students
المصدر: مجلة لارك للفلسفة واللسانيات والعلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة واسط - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الجبري، حامد شياع خير الله (مؤلف)
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 372 - 391
DOI: 10.31185/lark.Vol4.Iss23.556
ISSN: 1999-5601
رقم MD: 1187809
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الاستدلال الكمي | طلبة المرحلة المتوسطة | الاستراتيجيات المعرفية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لا تنجح عملية تعليم وتعلم الرياضيات دون عمل يوازي بين استيعاب المفاهيم والحقائق العددية من جهة؟ والمعادلات والعمليات من جهة أخرى من أجل تمهيد الطريق وتسهيلها أمام المزيد من المعرفة الرياضية وحل المسائل والقوانين والأنظمة الخاصة ببعض العلاقات العددية والأعداد. وتتلخص مشكلة البحث الحالي بالسؤال الآتي: ما درجة الاستدلال الكمي لدي طلبة المرحلة المتوسطة؟ وتأتي أهمية الاستدلال الكمي من حيث لا تتحقق من خلال طرق التدريس التقليدية أو عن طريق الحفظ الاستظهاري والتركيز المبالغ فيه، ولهذا فإن الاستدلال الكمي ذو أهمية في تحديد وثائق تربويات الرياضيات المعاصرة لأنه يجسد الخصائص الأولية لتعلم الرياضيات كنشاط الوعي الداخلي. وقد نال اختبار (اوتيس-لينون) شهرة ورواجًا في الدول وبخاصة في الولايات المتحدة لدقته في قياس القدرات العقلية وتضمنه عددًا من الأسئلة الخاصة لقياس الاستدلال الكمي. هدف البحث إلى الكشف عن درجة الاستدلال الكمي لطلبة المرحلة المتوسطة، ومعرفة الفروق في الاستدلال الكمي بين الذكور والإناث لعينة البحث، وقد بلغت عينة البحث (400) طالب وطالبة من طلبة المرحلة المتوسطة، وقد حسب معامل الثبات حيث بلغ (83%)، وقد أظهرت النتائج أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط أداء الطلبة لصالح عينة البحث، ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث من عينة البحث. واستكمالًا للبحث الحالي يقترح الباحث إجراء الدراسات الآتية: 1-الاستدلال الكمي في كتب الرياضيات المرحلة المتوسطة. 2-بناء برنامج تدريسي للمدرسين في ضوء الاستراتيجيات المعرفية لتنمية الاستدلال الكمي وأثره في تحصيل طلابهم وتفكيرهم الاستدلالي.

Do not succeed the process of education and learn mathematics without the work of balance between absorb the concepts and facts numerical on the one hand; and skills and processes of the other hand, in order to pave the way and facilitate in front of more mathematical knowledge and problem solving and laws and regulation for some of the relation numerical and preparation are summarized the main problem current following question:- What's degree of inference quantitative the student of the intermediate stage? The importance of inference quantitative where do not be achieved through the teaching method traditional to study ways to conservation (memorization) and focus exaggerated, therefore be inferred quantitative importance in determining the document educational mathematics and contemporary because if embodies the characteristics of the initial to learn mathematics as an activity consciousness internal. Has won the test (Otes- Lennon) fame and popular in the countries and success in the United states of accuracy in the measurement of mental abilities include a number of questions to measure the inference quantitative goal of search to detect degree of inference quantitative student of the intermediate stage and find out the difference in the inference quantitative between (male and female) sample search amounted to research sample (400) students of the intermediate stage where according to reliability reaching (83%). The results showed there are statistically significant difference between the average student performance for research sample. There were so statistically significant difference between male and female in the research sample. To complement to search the current suggest the researches conducting the following studies:- 1- Inferred quantitative in the books mathematics the intermediate stage. 2- Building program-teaching teachers in the light of the strategic cognitive development to inference quantitative and its impact in the collection of their students and thinking inferential.
ISSN: 1999-5601

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.