ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات ما وراء المعرفة لدى تلا...>الوصف

مهارات ما وراء المعرفة لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مادة الدراسات الاجتماعية وعلاقتها بتوجهات أهداف الإنجاز

العنوان بلغة أخرى: Metacognition Skills to Basic Fourth Grade Pupils and its Relationship with Achievement Goals Orientation
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: القاضي، لمى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج43, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 27 - 47
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1187850
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | ما وراء المعرفة | الدراسات الاجتماعية | طلبة المرحلة الأساسية | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات ما وراء المعرفة | توجهات أهداف الإنجاز | الدراسات الاجتماعية | Metacognition Skills | Achievement Goals Orientation | Social Studies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف مستوى مهارات ما وراء المعرفة لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي وعلاقتها بتوجهات أهداف الإنجاز فيها في مادة الدراسات الاجتماعية. لتحقيق ذلك، استخدم المنهج الوصفي، واستخدم مقياسا مهارات ما وراء المعرفة وتوجهات أهداف الإنجاز، بحيث تم التأكد من صدقهما وثباتهما، ووزعا على عينة قوامها (299) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مدينة اللاذقية. أظهرت النتائج أن مهارات ما وراء المعرفة لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مادة الدراسات الاجتماعية كانت مرتفعة، وجاءت مهارة المراقبة والتوجيه والمعالجة التنفيذية لصعوبات التقدم في المهمة بالمرتبة الأولى، تليها مهارة التخطيط، وأخيراً مهارة الوعي في ما وراء المعرفة، بينما جاءت مهارة التقويم الذاتي بمستوى ضعيف. بالإضافة إلى وجود علاقة ارتباطية بين توجهات أهداف الإنجاز كلياً وأهداف (الأداء / الإقدام، والإتقان / الإقدام) فرعياً مهارات ما وراء المعرفة كلياً، أ، وعدم وجود علاقة ارتباطية بين أهداف (الأداء / الاحجام، والإتقان / لإحجام) ومهارات ما وراء المعرفة. اقترح في ضوء نتائج البحث ضرورة استغلال المعلمين مهارات ما وراء المعرفة وأهداف الإتقان والأداء الإقدام ومهارات لدى التلاميذ لتطوير مخرجات التعلم.

This study aimed at assist the level of Metacognition skills in social studies subject and achievement goals orientation to basic fourth grade pupils, and the relationship them. For that, the descriptive method was used, and prepared a reliable validate scale to measure Achievement Goals Orientation. The simple random sample consisted of (150) pupils in Lattakia city schools. The results showed that pupils' metacognition skills were high (totally), and skill (monitoring, guidance, and the executive processing of the difficulties facing the achievement of the tasks) ranked first, followed by followed by (planning), and (metacognitive awareness) ranked last, while (self- evaluation) skill was low. In addition, There were correlational relationship between that metacognition skills in social studies subject and achievement goals orientation overall and its sub-domain (Performance-Approach, Mastery-Approach), but there were no correlational relationship between pupils metacognition skills and Goals (Mastery-Avoidance, Performance- Avoidance) So, the research recommended in the light of the results of study to Necessity of the use of metacognition skills and achievement goals orientation among pupils for development of learning outcomes in social studies subject.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.