ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى معرفة معلمي المرحلة الاب...>الوصف

مستوى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية بمحافظة المجمعة ببرامج وإستراتيجيات تعليم الموهوبين ذوي صعوبات التعلم

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة المجمعة - مركز النشر والترجمة
المؤلف الرئيسي: محمد، عوض الله محمد أبو القاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Awad Allah Mohammed Abu Elgassim
المجلد/العدد: ع24
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 188 - 217
ISSN: 1658-6204
رقم MD: 1189113
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الابتدائي | معلمو المرحلة الابتدائية | المستوى المعرفي | الطلبة الموهوبين | صعوبات التعلم | إستراتيجيات التعليم | البرامج التعليمية | المجمعة، السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برامج وإستراتيجيات التعليم | ثنائيو غير العادية | الموهوبون ذوو صعوبات التعلم | Educational Programs and Strategies | Exceptional Twice | Gifted Students with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

89

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية ببرامج واستراتيجيات الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، واشتملت العينة على (١٠٨) معلم من معلمي المرحلة الابتدائية في محافظة المجمعة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، واستبانة لقياس مستوى معرفة المعلمين ببرامج واستراتيجيات تعليم الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، والحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعي (SPSS) لتحليل بيانات الدراسة. وتوصلت في النتائج إلى: وجود مستوى معرفة مرتفع ببرامج واستراتيجيات تعليم الموهوبين ذوي صعوبات التعلم لدى عينة الدراسة بمتوسط حسابي (200.46)؛ وانحراف معياري (٨٨.٩٣) بمستوى دلالة إحصائية (0.01)، ووجود فروق في معرفة مستوى معرفة المعلمين ببرامج واستراتيجيات تعليم "الموهوبين ذوي صعوبات التعلم" تبعا للمحاور، جاء إرشاد وتوجيه "الموهوبين ذوي صعوبات التعلم" في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (٤٧.٨٥)، ومحور الأهداف ثانيا بمتوسط حسابي (41.77) ويليه المهارات المعرفية بمتوسط حسابي (٣٩.٤٠)، وأخيرا طرق وأساليب التقويم بمتوسط حسابي (٣١.٧٤)؛ كما كشفت النتائج أيضا عن وجود فروق بين الذكور والإناث، لصالح الإناث بانحراف (13.13) درجة عن الذكور؛ وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تبعا "للمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة".

The current study aimed at identifying the knowledge level of primary school teachers about programs and strategies of educating gifted with learning disabilities. The sample consist of (108) of primary school teachers in Majmaah Province. The study used correlative descriptive method, a Questionnaire to measure the level of teachers' knowledge about programs and strategies of educating the gifted with learning disabilities, and statistical sciences package for data analysis. The results showed that there is a good knowledge level about programs and strategies of educating the gifted with learning average of (200,46), with a standard deviation of (88.93) At a statistical significance level, (0.05), and there are significant differences among the study sample according to the dimensions, the guidance and direction of the gifted with learning disabilities came first, with average of (47.85), Second: educational goals averaged (41.77), followed by cognitive skills with an average of (39.40), Last, evaluation methods of exceptional twice education (gifted with learning disabilities) average of (31.74). It also, revealed significant differences among gender, in favor of females, with a (13.13) degree deviate from males, and there are no statistically significant differences among the variables of (the scientific qualification, years of experience).
ISSN: 1658-6204

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.