البعد التداولي في تعليمية البلاغة العربية: الاستعارة أنموذجا
| العنوان بلغة أخرى: |
The Pragmatic Dimension in the Educationalism of the Arabic Rhetoric: Metaphor as a Model |
|---|---|
| المصدر: | مجلة لارك للفلسفة واللسانيات والعلوم الاجتماعية |
| الناشر: | جامعة واسط - كلية الآداب |
| المؤلف الرئيسي: | خاشة، سارة (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع40 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | كانون الثاني |
| الصفحات: | 33 - 46 |
| DOI: |
10.31185/lark.Vol1.Iss40.1728 |
| ISSN: |
1999-5601 |
| رقم MD: | 1189627 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | AraBase, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعليمية | التداولية | الاستعارة | الحجاج | Didactic | Deliberative | Metaphor | Pilgrims
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
The educationalism of languages seeks, in its approach to the educational process of the linguistic subject, to answer questions related to the subject itself, methods of teaching it, the desired objectives of teaching this linguistic subject, and the educational needs of the learner. On this basis, this article tries to demonstrate the importance of educationalism in teaching rhetoric as a linguistic subject, as it requires educational However, we focus this intervention on metaphor as a rhetorical teacher that the student learns and examines in it. Our research will go in two main tracks that search for the following two problems: Is borrowing in education books a description tool, while the deliberative lesson considers it an argumentative tool with semantic intensity and persuasive power, and can the metaphor be considered an indicator of the orbital pattern. إن تعليمية اللغات تسعى في مقاربتها للعملية التعليمية للمادة اللغوية إلى الرد على الأسئلة التي تتعلق بالمادة الدراسية نفسها وطرائق تدريسها والأهداف المرجوة من تدريس هذه المادة اللغوية، والحاجات التعليمية للمتعلم، وعلى هذا الأساس نحاول بيان أهمية التعلمية في تدريس البلاغة باعتبارها مادة لغوية، إذ تقتضي التعليمية أن يكون معلم اللغة محيطًا بالنظريات، وكذا بطرائق اللغات وأساليب تدريسها لأن المعرفة تساعد في تكوين فكرة واضحة وشاملة في اللغة التي هو بصدد تعليمها، مما ينعكس بالإيجاب على طريقة تدريسه لها.. وإن إعداد الكتب المدرسية، ولاسيما مادة اللغة العربية، ومنها البلاغة العربية بمختلف أطوارها التي تدرس في المدارس، لها أثر كبير في تقويم اللسان وتنمية ذوق التلميذ، ففنون البلاغة كثيرة بيد أننا نركز في هذه المداخلة على الاستعارة بصفتها معلماً بلاغياً يتعلمه التلميذ في السنة الرابعة للمرحلة المتوسط في الجزائر، ويمتحن فيه، لذا سيتجه بحثنا في مسارين أساسيين يبحثان عن الإشكاليتين الآتيتين هما: - هل تعد الاستعارة في كتب التعليم من أدوات الوصف في حين يعدها الدرس التداولي أداة حجاجية ذات كثافة دلالية وقوة إقناعيه، وهل يمكن عد الاستعارة مؤشرًا من مؤشرات النمط الحجاجي؟، هذا ما يمكن الإجابة عنه في هذه الصفحات. |
|---|---|
| ISSN: |
1999-5601 |
عناصر مشابهة
-
الفكر التدولي عند البلاغيين من خلال ظاهرة الإنشاء: الاستفهام أنموذجا
بواسطة: خاشة، سارة منشور: (2022) -
أثر الكتاب المدرسي الموازي في التحصيل اللغوي: دراسة من منطلق الانتقاء والتكامل اللغوي - بلاغة الاستعارة أنموذجاً
بواسطة: هوام، لويزة منشور: (2018) -
أثر استراتيجية التدريس التبادلي في التحصيل وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة البلاغة
بواسطة: الزهيري، حيدر عبدالكريم محسن منشور: (2016) -
معالجة المرتكز البلاغي في العملية التعليمية مع الحصيلة الإحصائية من خلال كتابي السنة الثالثة والرابعة متوسط
بواسطة: عباس، فتيحة منشور: (2019) -
فكرة البحث عن الأصول عند اللغويين والنحاة وتأثيرها في الدرس البلاغي: الاستعارة أنموذجا
بواسطة: المنصور، نوال جاسم محمد منشور: (2017)
