ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعلم التشاركي القائم على بيئ...>الوصف

التعلم التشاركي القائم على بيئة تعلم افتراضية وعلاقته بتنمية بعض مهارات التفكير الهندسي والانقرائية الإلكترونية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي

المصدر: مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عطية، يسري مصطفى السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Atiea, Yousry Mostafa Alsied
مؤلفين آخرين: محروس، إيريني بهجت أديب (م. مشارك) , عبدالوهاب، محمد محمود محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 338 - 362
ISSN: 2682-2989
رقم MD: 1189783
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم التشاركي | التعليم الإلكتروني | مهارات التفكير الهندسي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة التعلم الافتراضية | التعلم التشاركي | التفكير الهندسي | الانقرائية الإلكترونية | Virtual Learning Environment | Participatory Learning | Geometrical Thinking | Electronic Inductio
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

166

حفظ في:
المستخلص: وقد تحددت مشكلة البحث الحالي في تدني مستوى تلاميذ الحلقة الإعدادية في مهارات التفكير الهندسي، وانخفاض مستوى الانقرائية الإلكترونية، لذا هدف البحث إلى تنمية بعض مهارات التفكير الهندسي، والانقرائية الإلكترونية لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية عن طريق تصميم بيئة تعلم افتراضية قائمة على التعلم التشاركي، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد بيئة التعلم الافتراضية القائمة على التعلم التشاركي، والتي تكونت من ثمانية دروس تعليمية، بالإضافة إلى استخدام اختيار التفكير الهندسي، وإعداد اختيار الانقرائية الإلكترونية، والتطبيق على مجموعتين أحدهم ضابطة والأخرى تجريبية من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وبلغت ستين تلميذا بمدرسة روافع القصير الإعدادية الثانوية المشتركة بسوهاج، واستخدمت الباحثة التصميم شبه التجريبي القائم على المجموعتين، والذي يستخدم القياس القبلي/البعدي لمستوى التلاميذ مجموعتي البحث، حيث تم تطبيق اختبار التفكير الهندسي، واختبار الانقرائية الإلكترونية على تلاميذ مجموعتي البحث للتأكد من تطابق المجموعتين، ثم درس التلاميذ الدروس التعليمية التي صممت باستخدام التعلم التشاركي داخل بيئة التعلم الافتراضية التي تمثلت في نظام إدارة التعلم Schoology، وباستخدام الفصول الافتراضيةwiziq، وبعد الانتهاء تم تطبيق أداتي القياس بعديا، ثم معالجة النتائج وتحليلها وتفسيرها، وقد توصل البحث إلى: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≤0,05بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية المستخدمة التعلم التشاركي القائم على بيئة تعلم افتراضية وتلاميذ المجموعة الضابطة المستخدمة الطريقة المعتادة في اختبار بعض مهارات التفكير الهندسي لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائيا على مستوى≤0,05بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية المستخدمة التعلم التشاركي القائم على بيئة تعلم افتراضية وتلاميذ المجموعة الضابطة المستخدمة الطريقة المعتادة في اختيار الانقرائية الإلكترونية لصالح المجموعة التجريبية.

The current research problem has been determined by the low level of preparatory cycle pupils in Geometrical thinking skills, and the low level of electronic readability, so the aim of the research, was to develop some geometric thinking skills, and electronic readiness among the preparatory cycle students by designing a virtual learning environment based on participatory learning, and to achieve this Objective, The researcher has prepared a, virtual learning environment based on participatory learning, Which consisted of eight educational lessons, in addition to using the Geometric thinking test, preparing the electronic inductive test, and applying it to two groups, one of them is the control and the other is an experimental of the second preparatory second class, On the two groups, which uses the pre I post measurement of the students ’level of the two research groups, where the Geometrical thinking test and the electronic inductive test were applied to the students of the two research groups to make sure that the two groups match, Then, the students studied the educational lessons that were designed using participatory learning within the virtual learning environment that was represented in the Schoology learning management system, and using the virtual classes (wiziq). After completion, the two measurement tools were applied afterwards, then the results were analyzed, analyzed and interpreted. The research has reached, The presence of statistically significant differences at the level of ≤ 0,05 between the mean scores of students of the experimental group used participatory learning based on a virtual learning environment and the pupils of the control group used the usual method in testing some Geometrical thinking skills in favor of the experimental group, the presence of statistically significant differences at the level of £ 0,05 between the middle The experimental group students’ scores used participatory learning based on a hypothetical learning environment and the control group students used the usual method of electronic inductive testing for the benefit of the experimental group.
ISSN: 2682-2989

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.