ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى فاعلية برنامج تدريبي عن بع...>الوصف

مدى فاعلية برنامج تدريبي عن بعد لدى معلمات ومشرفات التعليم قبل المدرسي في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Distance Training Program for Pre-School Education Teachers and Supervisors in Oman
المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مركز رفاد للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: العيسري، عامر بن محمد بن عامر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Issari, Amer bin Mohammed Amer
مؤلفين آخرين: المعمرية، ثرياء بنت سيف بن علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 454 - 476
ISSN: 2520-4130
رقم MD: 1190426
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | التعليم عن بعد | الإشراف التربوي | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | التدريب عن بعد | التعليم قبل المدرسي | المعلمات | سلطنة عمان | Effectiveness | Distance Training | Preschool Education | Teachers | Oman
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

64

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم فاعلية برنامج تدريبي عن بعد لمعلمات ومشرفات التعليم قبل المدرسي وتحليل آراء المعلمات ومقترحاتهن حول البرنامج التدريبي، وتتمثل أداة الدراسة في استبيان موجه إلى المعلمات المتدربات لتقييم البرنامج التدريبي من وجهة نظرهن للتوصل إلى نتائج وتوصيات ومقترحات تسهم في تطوير آليات تدريب معلمات التعليم فبل المدرسي. وتكونت عينة الدراسة من (58) معلمة ومشرفة للتعليم قبل المدرسي ، طبقت عليها أداة الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2019/2020 ، وخلصت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها أن متوسط استجابات المتدربات على المقياس ككل بلغ (2,8310) وهو مستوى عال مما يدل على فاعلية التدريب من وجهة نظر المعلمات المتدربات، وكان المحور الأول: أسلوب التدريب هو أفضل المحاور من حيث متوسطات استجابة عينة الدراسة حيث بلغ (2.9253) يليه المحور الأول محتوى التدريب بمتوسط (2.8401) ثم محور بيئة التدريب بمتوسط (2.6414)، وبمقارنة المتوسطات الحسابية لاستجابات العينة تم التوصل إلى عدم وجود فروق ذات دالة إحصائية تعود إلى متغيرات المسمى الوظيفي أو المؤهل الدراسي أو سنوات الخبرة. كما خلصت النتائج إلى تأكيد معظم المتدربات على أن المادة التدريبية المقدمة تتسم بالحداثة، وأن أسلوب التعلم الجماعي ساعد المتدربات كثيراً على التعلم، وأن البرامج المقدمة في الدورات ساهمت في تطوير مهارات المتدربات الرقمية، بينما لا ترى معظم المتدربات أن إنشاء قناة اليوتيوب ساعد على تحفيز المتدربات لإنتاج أعمال جديدة، كما ان مادة التدريب لم تحقق كل توقعات المتدربات، وأن التدريب عن بعد أتاح فرصة أكبر للمتدربات لحضور الدورات، وساعد على تحفيز المتدربات للتعليم الذاتي، وأن التعليم باستخدام الواتس أب ساعد المتدربات على الاحتفاظ بالمادة التدريبية ومراجعتها، وان المدرب يرحب بالأفكار والمبادرات وينظم المجموعة والمناقشات، ورأت بعض المتدربات أن وقت تنفيذ الدورات لم يكن مناسباً وكافياً للجميع، وأوصت الدراسة بإتاحة حضور دورات التدريب عن بعد لعدد كبير من المعلمات، وتخصيص وقت كافي واستخدام تقنيات تربوية تدريبية حديثة ومتنوعة.

The study aims to evaluate the effectiveness of distance training program for pre-school education teachers and supervisors to analyze their opinions and proposals. The study tool is a questionnaire directed to teachers to evaluate the training program from their point of view to reach results, recommendations and proposals that contribute to the development of training mechanisms for pre-school education teachers. The study sample consisted of (58) teachers and supervisors of pre-school education, on which the study tool was applied in the second semester of the academic year 2019/2020, The study concluded several results, the most important of which is that the average responses of the trainees on the scale reached )2,8310 (, which is a high level, that indicates on the effectiveness of training from the point of view of the trainees’ teachers. The first axis was: the training method is the best axes in terms of response averages of the study sample, which amounted to )2.9253(, followed by the first axis of training content with an average of )2.8401 (. Then the training environment axis with an average of )2.6414(. By comparing the arithmetic averages of the sample responses, it was found that there are no differences statistically significant due to the variables of job title, academic qualification, or years of experience. The results also concluded the affirmation of the trainees that the presented training material is modern, and the group learning method helped to learn. The programs presented in the courses contributed to developing the skills of the digital trainees, while most of them don’t see that the establishment of the YouTube channel helped motivating to produce new jobs. The training material don’t fulfill all the expectations of the trainees. The trainees also emphasized that the distance training provided a greater opportunity to attend the courses and helped motivate for self-education. Using WhatsApp helped the trainees to retain and review the training material, and the trainer welcomes the trainer with ideas and initiatives, and organizes the group during the training and opens the door for discussions , while some trainees felt that the time for implementing the courses was not suitable and not sufficient for everyone. The study recommended allowing attending remote training courses for a large number of teachers, and allocating sufficient time and the use of modern and various educational training techniques.
ISSN: 2520-4130

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.