ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم تطبيق ذكي لتدريس المقررا...>الوصف

تصميم تطبيق ذكي لتدريس المقررات الدراسية في البيئة الرقمية: دراسة تطبيقية

العنوان بلغة أخرى: Designing a Smart Application for Teaching Courses in the Digital Environment: An Applied Study
المصدر: المجلة العلمية بكلية الآداب
الناشر: جامعة طنطا - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: عمران، شيماء حنفي حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Omran, Shaima Hanafi Hussein
مؤلفين آخرين: الصواف، نادية عبدالعزيز (م. مشارك) , البسيوني، بدوية محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع42
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 22
ISSN: 2735-3664
رقم MD: 1191364
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
البيئة الرقمية | المقررات الدراسية | التطبيقات الذكية | التحصيل الدراسي | التعليم الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات الهواتف الذكية | التطبيقات الذكية | التعليم النقال | التعليم الإلكتروني | النشر الأكاديمي الإلكتروني | جائحة كورونا | Smartphone Applications | Smart Applications | Mobile Education | E-Learning | Corona Pandemic
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

103

حفظ في:
المستخلص: تبلور موضوع الدراسة حول توضيح أثر استخدام التطبيقات الذكية في تدريس المقررات الدراسية من خلال التطبيق الذكي الناتج عن الدراسة بالتطبيق على الطلاب ورصد مدى تأثيرها على التحصيل الدراسي لديهم عن طريق إضافة سمات وخصائص داخل التطبيق الذكي ليعمل علي دعم العملية التعلمية في البيئة الرقمية ويتم توضيح ذلك بالتطبيق العملي مع طلاب قسم المكتبات والمعلومات بكلية الآداب جامعة طنطا. واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي باعتباره المنهج الأكثر ملائمة لأهداف الدراسة. واعتمدت الدراسة كذلك علي المنهج الوصفي للوصف والتعريف بالموضوع من كل جوانبه. انقسمت الدراسة إلى ثلاث أجزاء: الجزء الأول: الإطار المنهجي للدراسة، الجزء الثاني: نشر المقررات الدراسية باستخدام التطبيقات الذكية: الأسس والمفاهيم تناول مفهوم التطبيقات الذكية ودورها في دعم العملية في البيئة الرقمية، والجزء الثالث: الإطار التطبيقي للدراسة وتناول الدراسة التجريبية للتطبيق الذكي وبيان أثره في دعم التعليم في البيئة الرقمية وتم توضيح ذلك بالتطبيق العملي مع طلاب قسم المكتبات والمعلومات بكلية الآداب جامعة طنطا. وجاءت أهم نتائج الدراسة: تبيين أن نتائج اختبار متوسطات الفروق فيما بين المجموعتين التجريبية والضابطة، هذا ونلاحظ من هذا الجدول أن ثمة فروق بين المجموعتين حيث نجد أن متوسط درجات المجموعة التجريبية قد بلغ ٨.٧٤ في حين أن متوسط درجات المجموعة الضابطة قد بلغ ٦.٤٢ الأمر الذي يشير إلى أن هناك فروقا لصالح المجموعة التجريبية حيث بلغت قيمة (ت) ٦.٩١٩ عند مستوى معنوية 0.001 وهى أقل من مستوى المعنوية 0.05 ومن ثم نرفض الفرض الصفري ونقبل بالفرض البديل القائل بأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة الأمر الذي يكشف التأثير الإيجابي للتطبيق المستخدم.

The subject of the study crystallized around clarifying the effect of using smart applications on teaching courses through the smart application resulting from the study Applying to students and monitoring their impact on their academic achievement by adding features and characteristics within the smart application to support the learning process in the digital environment, This is demonstrated by practical application with students of the Library and Information Department at the Faculty of Arts, Tanta University. The study relied on the experimental method as the most appropriate approach to the study objectives. The study also relied on the descriptive approach to describe and define the topic in all its aspects. The study was divided into three parts: Part one: the methodological framework for the study, Part Two: Disseminating Courses Using Smart Applications: Principles and Concepts Address the concept of smart applications and their role in supporting the process in the digital environment, And the third part: the applied framework for the study, which dealt with the experimental study of the smart application and its impact on supporting education in the digital environment. The most important results of the study were: It was found that the results of the test of the averages of the differences between the experimental and control groups, and we note from this table that there are differences between the two groups, as we find that the average scores of the experimental group reached 8.74 while the average scores of the control group reached 6.42, which indicates that there are differences in favor of The experimental group, where the value of (T) 6.919 was at 0.001 significant level, It is less than the level of significance 0.05, and then we reject the zero hypothesis and accept the alternative hypothesis that there are statistically significant differences between the experimental and control groups, which reveals the positive effect of the application used.
ISSN: 2735-3664

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.