| المستخلص: |
يمثل مقرر "مهارات الدراسة" أحد المقررات الاختيارية لطلاب جامعة السلطان قابوس ويهدف المقرر بصورة عامة لتطوير مهارات التعلم الذاتية، ومعالجة صعوبات الطلاب التعلمية المرتبطة بعادات الدراسة الأساسية. ويوضح المقرر أساليب دراسية شتى لكيفية التعلم وتطبيقاتها في التخصصات المختلفة. إضافة إلى أنه يسير الإدراك الذاتي للطلاب حول عاداتهم الدراسية ويدعم تطويرها بتشخيص نقاط الضعف وتقديم أنشطة وأمثلة لتطبيق الأساليب الدراسية الكفيلة بتفعيل مهارات التعلم. ولقد تم تصميم المقرر وفق أحد نماذج التصميم التعليمي، وتقديمه للطلاب إلكترونيا من خلال النظام الشبكي بالجامعة "الموودل". واستهدف البحث الحالي، قياس فاعلية تقديم المقرر وفق هذا النظام في تنمية التحصيل الأكاديمي لدى طلبة جامعة السلطان قابوس، ومن ثم تمثلت أداة الدراسة في اختبار تحصيلي تم تطبيقه قبليا وبعديا على عينة قوامها 60 طالبا وطالبة. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 لصالح الاختبار البعدي، الأمر الذي يدلل على فاعلية نظام الموودل في تنمية التحصيل الدراسي وفيما يتعلق بمتغير النوع، فقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 عدم لصالح الإناث. وفيما يتعلق بمتغير التخصص، فقد أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب الشعب العلمية وطلاب الشعب الأدبية.
The "study skills" course is one of the elective courses in the study program s of Sultan Qaboos University. Its general aim is to develop self- learning skills, and to address the difficulties facing the students learning basic study skills. It presents the various methods of study, and their applications in different disciplines. In addition, it probes the self-awareness of students about their study habits. It also diagnosis the weaknesses and provide activities and examples for the application of methods to operationalize academic learning skills. The course has been designed according to a scheduled instructional design. It is submitted electronically to students through the university platform "Moodle". The current study aims at measuring the effectiveness of designed course for the students of Sultan Qaboos University. An achievement test was applied to a sample of 60 female and male students. The results of the study indicated the existence of statistically significant differences at the 0.05 level for the post test. This demonstrates the effectiveness of the Moodle platform in the development of academic achievement. With regard to the gender variable type, the results indicated the presence of statistically significant differences at the level of 0.05 in favor of females. With regard to the specialization variable, the results indicated that there was no statistically significant differences between the students of the scientific majors and humanities students.
|
