| LEADER |
04726nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1937109 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/amesea.2021.178589
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a يسي، سامية نصيف توفيق
|q Yessi, Samiah Nassif Tawfiq
|e مؤلف
|9 492247
|
| 245 |
|
|
|a آليات تعزيز ثقافة التفكير بفصول رياض الأطفال في مجالات الفنون الإبداعية
|
| 246 |
|
|
|a Mechanisms for Promoting a Culture of Thinking in Kindergarten Classes in the Field of Creative Arts
|
| 260 |
|
|
|b جمعية إمسيا التربية عن طريق الفن
|c 2021
|g ابريل
|
| 300 |
|
|
|a 1082 - 1110
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تقديم آليات مقترحة لتعزيز ثقافات التفكير في فصول رياض الأطفال في مجال تعلم الفنون الإبداعية وقد تم التعريف بالإطار الفكري والمفاهيمي لثقافات التفكير والتركيز على تحليل العلاقة بينها وبين المفاهيم المرتبطة بما وربطها بالممارسات الفنية في ركن الفنون برياض الأطفال، واقتراح تلك الأليات لتفعيل البيئة التعليمية وتمد الموضوعات التي يضمنها من أجل تحقيق أهداف الأنشطة الفنية إلى تفهم أبعاد المداخل الثمانية لثقافات التفكير وهى التوقعات، اللغة، الوقت، القدوة، الفرص، أنماط التفكير، التفاعلات، البيئة وقد تم استخدام المنهج الوصفي وتم تصميم استبيان رأى المعنين ونمط الإدارة عن البيئة التعليمية لتعزيز ثقافات التفكير بفصول رياض الأطفال وتوصل البحث لعدة نتائج أهمها الكشف عن خصائص الفرص المحفزة للتعليم والممارسات التي تعزز ثقافة التفكير وتأهيل الأطفال في الروضة لتبادل الأفكار وخلق بيئات داعمة للتعليم ومعززه من أجل التغيير وتشكيل المناخ في الروضة من التغيرات المادية والاجتماعية والإدارية التي تحكم العلاقة بين الأطراف ذات العلاقة بالعملية التربوية في مجال تعلم الفنون.
|
| 520 |
|
|
|b The objective of the current research is to present proposed mechanisms for strengthening thinking cultures in kindergarten classes in the field of learning the creative arts. The intellectual and conceptual framework of thinking cultures was introduced. The focus was on analyzing the relationship between them and the concepts associated with them and linking them to artistic practices in the art gallery in kindergarten. The topics included in the study environment are extended to the realization of the objectives of the artistic activities to understand the dimensions of the eight approaches to thinking cultures, namely expectations, language, Time, Modeling, opportunities, routines interactions, the environment. Descriptive curriculum was used and a stakeholder and management style questionnaire on the learning environment was designed to promote kindergarten thinking cultures. The main findings of the research are the uncovering of characteristics of educational opportunities and practices that promote a culture of thinking, prepare children in kindergartens for the exchange of ideas, create environments that are supportive of education and supportive of change, and shape the climate in kindergartens for physical, social and administrative changes that govern the relationship between those involved in the educational process in the field of art learning.
|
| 653 |
|
|
|a الفنون الإبداعية
|a المؤسسات التعليمية
|a الممارسات الابتكارية
|a الطفولة المبكرة
|
| 692 |
|
|
|a ثقافة التفكير
|a رياض الأطفال
|a مجالات الفنون الإبداعية
|b Culture of Thinking
|b Kindergarten Classes
|b The Field of Creative Arts
|
| 773 |
|
|
|4 فنون
|6 Art
|c 010
|e Africa & Middle East Society for Education Through Art Journal
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Li Ǧamʿiyyaẗ Aumsīyā Al-Tarbiyyaẗ ʿan Ṭarīq Al-Fan
|l 026
|m ع26
|o 1585
|s المجلة العلمية لجمعية إمسيا التربية عن طريق الفن
|v 000
|x 2356-9921
|
| 856 |
|
|
|u 1585-000-026-010.pdf
|n https://amesea.journals.ekb.eg/article_178589.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1191512
|d 1191512
|
