ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تمكن طلبة الصف الرابع الأس...>الوصف

مدى تمكن طلبة الصف الرابع الأساسي من إتقان بعض مهارات الكتابة الإملائية الأساسية في مبحث لغتنا العربية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السحيمات، سهام عبدالرحيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع101
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 29 - 66
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1191763
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات الكتابة | الكتابة الإملائية | مهارات الإملاء | التنمية اللغوية | تعليم اللغة العربية | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإملاء | الصف الرابع | إتقان | Spelling | Fourth Grade | Mastering
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

82

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى إتقان طلبة الصف الرابع الأساسي للمهارات الإملائية في اللغة العربية في ضوء متغيري النوع الاجتماعي والصفوف المختلطة، وتكونت عينة الدراسة من (٥١٥) طالب وطالبة، حيث بلغ عدد الطلاب الذكور (220) والطالبات الإناث (295). وتم اختيارهم من (٢٣) مدرسة حكومية من مدارس مديرية التربية والتعليم في منطقه الكرك. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء اختبار للمهارات الإملائية مكون من (5) أسئلة شملت خمس مهارات إملائية هي (كتابة التاء والهاء، والتمييز بين همزتي الوصل والقطع، كتابة الألف المقصورة في آخر الأفعال الثلاثية، التمييز بين النون الساكنة والتنوين، والتمييز بين اللام الشمسية والقمرية). وقد تم التأكد من صدق وثبات الاختبار. وأظهرت نتائج الدراسة تفاوتا واضحا في مدى إتقان الطلبة للمهارات الإملائية التي تم الكشف عنها، وقد كان مستوى الأداء الكلي لطلبة الصف الرابع الأساسي عن مهارات الإملاء حيث بلغ المتوسط الحسابي للأداء الكلي عن مهارات الإملاء جميعها (13.539) والانحراف المعياري (4.602). كما أظهرت النتائج أنه توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05≥α) في مستوى الأداء الكلي عن المهارات الإملائية، وفي مهارات (كتابة التاء والهاء، التمييز بين همزتي الوصل والقطع، التمييز بين النون الساكنة والتنوين، التمييز بين اللام الشمسية والقمرية) تعزى لمتغير النوع الاجتماعي لصالح الطالبات الإناث، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في مهارة كتابة الألف المقصورة في آخر الأفعال الثلاثية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي. كما أظهرت النتائج أنه توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدالة (0.05≥α) على مستوى الأداء الكلي في إتقان المهارات الإملائية تعزى لمتغير نوع الصف (مختلط، غير مختلط) ولصالح الصفوف المختلطة. وأوصت الدراسة بضرورة التركيز على المهارات الإملائية في المراحل الدراسية المبكرة.

This study aimed to reveal the extent of basic fourth grade students' mastering the spelling skills in Arabic language according to the gender and mixed grades variables. The study sample of the study consisted of 515 students, 215 males and 220 females, who were chosen from 23 governmental schools affiliated to the Karak Educational Directorate. To achieve the aim of the study, a test for 5 spelling skills -included writing the Ha'a and" Ta'a, distinguishing between Hamzat al Qata'a and Hamzat al Wasel, writing the shorten alf at the end of three-based letters, distinguishing between (Noon al-Sakanah and al Tanween and the distinction between lunar and solar lamas- was conducted taking into account the validity and reliability of the test. The results of the study showed a clear variation in the extent of students’ mastering the spelling skills which were studied .The overall performance level of the fourth grade students was good for spelling skills, as the arithmetic mean of the overall performance for all spelling skills was (13,539) and the standard deviation was (4,602). The results also showed statistically significant differences at the level of significance (α≤ 0.05) for the overall performance on spelling skills and in writing the "Ta'a and" Ha'a, distinguishing between Hamzat al Qata'a and Hamzat al Wasel, distinguishing between Noon al-Sakanah and al Tanween and the distinction between lunar and solar lamas due to the gender variable in favor of female students. An absence of statistically significant difference has been showed in the skill of writing the "shortened alf" in three –letter verbs which is attributed to the gender variable. The study showed that there is a statistically significant difference at the level of (α≤ 0.05) for the overall performance in mastering spelling skills, due to the mixed grades variable. The study recommended the need to focus on spelling skills in the early school stages.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.