ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قلق الاختبار وعلاقته بأساليب م...>الوصف

قلق الاختبار وعلاقته بأساليب مواجهة الضغوط المرتبطة بالتحصيل الدراسي لدى طلبة الجامعات السودانية

العنوان بلغة أخرى: Test Anxiety and its Relationship to Coping Styles Related to Academic Achievement for Sudanese University Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حجة، عبدالرحمن أحمد محمد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hega, Abd Elrahman
مؤلفين آخرين: سليمان، محمد محمد الهادي حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع101
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 41 - 70
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1191982
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | قلق الاختبار | التحصيل الدراسي | طلبة الجامعات | السودان
كلمات المؤلف المفتاحية:
قلق الاختبار | أساليب مواجهة الضغوط المرتبطة بالتحصيل الدراسي | طلبة الجامعات السودانية | Test Anxiety | Coping Styles Related To Academic Achievement | Sudanese University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

130

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على قلق الاختبار وعلاقته بأساليب مواجهة الضغوط المرتبطة بالتحصيل الدراسي لدي طلبة الجامعات السودانية، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي، إذ تم اختيار عينة عشوائية من طلبة الجامعات السودانية بلغ عددها (502) طالب وطالبة وقد تم استخدام مقياسي قلق الاختبار وأساليب مواجهه الضغوط المرتبطة بالتحصيل الدراسي، وبعد التأكد من صلاحيتهما (حساب الصدق والثبات) تم تطبيقهما على طلبة الجامعات السودانية، وأخضعت البيانات المستخرجة من الدراسة للتحليل الاحصائي اذ استخدمت عدد من المعادلات الاحصائية (اختبار ت وتحليل التباين ومعادلة الانحدار إضافة الى بعض البيانات الوصفية) مستخدمين في ذلك الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). ومن أهم النتائج التي توصلت اليها الدراسة: توجد علاقة ذات دلالة إحصائية سالبة بين قلق الاختبار وأساليب مواجهه الضغوط المرتبطة بالتحصيل الدراسي لدي طلاب الجامعات السودانية. من خلال نتائج الدراسة يمكن التنبؤ بقلق الاختبار من خلال أساليب مواجهه الضغوط المرتبطة بالتحصيل الدراسي لدي طلبة الجامعات السودانية. توجد فروق في قلق الاختبار تعزي لمستويات أساليب مواجهه الضغوط. المرتبطة بالتحصيل الدراسي لدى طلبة الجامعات السودانية، يميل مستوي انتشار قلق الاختبار لدي طلاب الجامعات السودانية الى مستوى الوسط (68.7%). واوصي الباحثان بالآتي (تدريب الطلبة على أساليب مواجهة الضغوط المرتبطة بالتحصيل الدراسي لخفض مستوى قلق الاختبار لديهم وخصوصا الاسترخاء والتخطيط للتغلب على الضغوط، رفع وعي الطلاب بالأضرار النفسية والجسمية الدرجات المرتفعة من قلق الاختبار).

This study aims to identify test anxiety and its connection with coping styles related to academic achievement for Sudanese university students. To that end, the descriptive method was used, where a random sample of (502), both male and female, Sudanese university students, was selected. Then test anxiety and coping styles measurements related to academic achievement were used. And after ensuring their validity and reliability, being applied at Sudanese university students. Then the data collected from the study analyzed statistically. Hence, several statistical equations (test T, variance analysis, regression equation, as well as some descriptive data) using SPSS statistical package. Key findings of the study: - there is a negative statistical relationship between test anxiety and coping styles related to academic achievement for Sudanese university students. - Guided by the findings of the study, prediction can be made regarding test anxiety via coping styles related to academic achievement for Sudanese university students.- There are differences in test anxiety attributable to coping styles levels related to academic achievement for Sudanese university students. The spread of the test anxiety level for the Sudanese university students tends to be at the average level (68.7%) Both researchers recommend the following: Students should be trained on the coping styles related to academic achievement in order to reduce their level of test anxiety through relaxation and planning to overcome such stresses and to educate the students on the psychological and physiological harm caused by high levels of test anxiety).
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.