ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل في الاختبارات الإل...>الوصف

أثر التفاعل في الاختبارات الإلكترونية بين نمط تقديم الأسئلة "حظر / سماح" بالرجوع وعرض النتائج للطلاب "فوري / مرجأ" على تنمية التحصيل المعرفي ومستوى قلق الاختبار لدى طلبة كلية المجتمع

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Interaction in E-Tests between the Pattern of Submitting Questions "Prohibit / Allow" Backtracking and Presenting the Results "Immediate / Delayed" on the Development of Cognitive Achievement and the Level of Test Anxiety to Students of Community
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: عبدالوكيل، محمد أبو الليل (مؤلف)
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مايو
الصفحات: 1769 - 1861
DOI: 10.21608/jedu.2021.80702.1384
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1278098
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الامتحانات الإلكترونية | قلق الاختبار | التحصيل الدراسي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاختبارات الإلكترونية | التحصيل المعرفي | قلق الاختبار | E-Tests | Cognitive Achievement | Test Anxiety
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التحقق من وجود علاقه بين نمط تقديم الأسئلة في الاختبارات الإلكترونية (حظر/ سماح) بالرجوع وعرض النتائج للطلاب (فوري/ مرجأ) على تنمية التحصيل المعرفي ومستوى قلق الاختبار لدى طلبة كلية المجتمع، وتكونت عينة البحث من (60) طالب وطالبة بقسم علوم الحاسب بكلية المجتمع في جامعة حائل في الفصل الدراسي الثاني 2021/2020، مقسمين على أربع مجموعات تجريبية يتعلمون من خلال الفصول الافتراضية بنظام إدارة التعلم (بلاك بورد)، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي بالاعتماد على التصميم العاملي (2 x 2) الذي يتضمن البحث متغيرين مستقلين (نمط تقديم الأسئلة وعرض النتائج للطلاب) ومتغيرين تابعين (الأداء الدراسي ومستوى القلق من الاختبارات)، واعتمد البحث على تحليل التباين أحادي الاتجاه وثنائي الاتجاه، ومربع آيتا، واختبار شيفيه واختبار كليمونوف سميراونوف، وأسفرت نتائج البحث على تفوق مجموعة نمط عرض الأسئلة سماح بالرجوع /عرض فوري للنتيجة بالمقارنة بباقي مجموعات البحث في مستوى التحصيل المعرفي وخفض مستوى القلق ويوصي البحث بضرورة تبني المؤسسات التعليمية للاختبارات الإلكترونية في جميع المراحل التعليمية، كما يوصي بضرورة توفير خاصية السماح بالرجوع للأسئلة التي سبق الإجابة عنها إضافة إلى عرض النتائج الفوري للاختبارات -إذا أمكن ذلك-وذلك مما يساعد في خفض مستوى قلق الاختبارات الإلكترونية.

The Purpose of the Research Aims to Investigate the Relationship Between the Pattern of Submitting Questions in e-tests (Prohibit/Allow) Backtracking and Presenting the Results to Students (Immediate/Delayed) on the Development of Cognitive Achievement and the Level of Test Anxiety to Students of Community College, the Research Sample Consisted of (60) Male and Female Students, in the Department of Computer Science at the Community College at the University of Hail in the Second Semester 2020/2021, Which Divided into Four Experimental Groups to Learn Through Virtual Classrooms with A Learning Management System (Blackboard), and the Quasi-Experimental Approach was, Depending on the Global Design (2x2), the Research Included Two Dependent Variables (Cognitive Achievement, Level of Test Anxiety), the Research Depended on One-Way, Two-Way Analysis of Variance, Eta Square, Scheffe Test, and Kolmogorovo- Smirnov Test, the Result of the Research Found that Superiority of A Group of Questions Displaying Pattern Allowing Immediate Return / Presentation of The Result Compared to the Rest of the Research Groups in the Level of Cognitive Achievement and Reducing the Level of Anxiety, the Study Recommended that the Educational Institutions Should Adopt e- tests in all Educational Stages, and also Recommends it is Necessary to Provide the Feature to Allow Reference to Previously Answered Questions, in Addition to Displaying the Immediate Results of the Tests - if Possible - Which Helps in Reducing the Level of Anxiety of e- tests.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.