ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات ما وراء الذاكرة وع...>الوصف

استراتيجيات ما وراء الذاكرة وعلاقتها بمفهوم الذات الأكاديمي لدى ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جلجل، نصرة محمد عبدالحميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jaljal, Nasra Muhammad Abd-Al-Hamid
مؤلفين آخرين: غنام، هبة الله محمد هيبه (م. مشارك) , الملاحة، حنان عبدالفتاح أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع102
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 241 - 264
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1192320
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوو صعوبات التعلم | طلبة المرحلة الابتدائية | استراتيجيات ما وراء الذاكرة | مفهوم الذات الأكاديمي | الكفاءة الأكاديمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

114

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى استكشاف علاقة استراتيجيات ما وراء الذاكرة بمفهوم الذات الأكاديمي لدى ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، تكونت عينة الدراسة الحالية من (100) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف السادس، من ثلاث مدارس من ادارة شرق كفر الشيخ التعليمية، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (123-140) شهرا بمتوسط عمري قدره (137) شهرا، وانحراف معياري قدره (±2.8) شهر، اشتملت أدوات الدراسة بطارية ما وراء الذاكرة للأطفال: إعداد Balmont& Borkowski تعريب ماجد عثمان (2004)، تعديل وتقنين/ حسني زكريا السيد النجار (2007)، ، مقياس مفهوم الذات الأكاديمي: إعداد الباحثة. وتوصلت نتائج الدراسة الى: - وجود علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية بين بعض أبعاد استراتيجيات ما وراء الذاكرة والدرجة الكلية لمفهوم الذات الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية.

The current study aimed to Exploring the relationship of meta-memory strategies with the academic self-concept of those with Learning Disabilities in the primary stage. The sample of the current study consisted of (100) male and female students of the six grade of schools, from three schools from the East Kafr El-Sheikh Educational Administration their ages ranged between (132-140) months. With a mean age of (137) months, and a standard deviation of (±2.8) a month. The study tools included a meta-memory battery for children: prepared by Balmont & Borkowski, Arabization by Majid Othman (2004), modified and codified / Hosni Zakaria Al-Sayed Al-Najjar (2007), the academic self-scale: prepared by the researcher The results of the study came to: - There is a positive, statistically significant relationship between some dimensions of meta-memory strategies and the academic self-concept total score of students with Learning Disabilities in the primary stage
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.