ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمط تشارك مجتمعات...>الوصف

التفاعل بين نمط تشارك مجتمعات الممارسة ومدخل التغذية الراجعة البنائية ببينة تعلم سحابية وأثره في تنمية التقبل التكنولوجي لدى طلاب الدراسات العليا

العنوان بلغة أخرى: Interaction between the Communities of Practice Collaboration Types and Formative Feedback Approach via Cloud Learning Environment and its Effect on Developing Technological Acceptance among Postgraduates
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: طه، محمود إبراهيم عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Taha, Mahmoud Ibrahim Abdel-Aziz
مؤلفين آخرين: البنا، ندى عادل إبراهيم (م. مشارك) , المرادني، محمد مختار (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع103
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 373 - 408
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1192375
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقبل التكنولوجي | طلبة الدراسات العليا | تكنولوجيا التعليم | الحوسبة السحابية | التعليم الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحوسبة السحابية | مجتمعات الممارسة | أنماط التشارك | التشارك التآذري | التشارك المتوازي | التشارك التسلسلي | التغذية الراجعة البنائية | مدخل العمليات | مدخل المنتجات | التقبل التكنولوجي | Cloud Computing | The Community of Practice | Collaboration Types | Synergistic Collaboration | Parallel Collaboration | Sequential Collaboration | Formative Feedback Approach | Formative Feedback of Processes | Formative Feedback of Pooducts | Technological Acceptance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

205

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تقصى أثر التفاعل بين نمط تشارك مجتمعات الممارسة (التآذری مقابل المتوازي مقابل التسلسلي) ومدخل التغذية الراجعة البنائية (عمليات مقابل منتجات) ببيئة تعلم سحابية في تنمية التقبل التكنولوجي لدى طلاب الدراسات العليا. تم استخدام التصميم شبه التجريبي (3X2) حيث تضمن التصميم التجريبي متغيرين مستقلين الأول؛ نمط التشارك، وله ثلاثة أنماط (تآذری مقابل متوازي مقابل تسلسلي)، والثاني مدخل التغذية الراجعة البنائية، وله نوعان (عمليات مقابل منتجات)، وجاء المتغير التابع ليتضمن التقبل التكنولوجي. تمثلت الأدوات الرئيسة للبحث في مقياس التقبل التكنولوجي. تكونت عينة البحث من (120) طالبا وطالبة من طلاب الدبلوم المهني تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية، جامعة كفر الشيخ؛ تم توزيعهم على ست مجموعات. وتم استخدام تحليل التباين ثنائي الاتجاه 2-Way ANOVA، ثم استخدام طريقة توكي Tukey's Method" (في حالة المجموعات المتساوية العدد) للمقارنات البعدية في حالة وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعات. كشفت النتائج عن أن نمط تشارك مجتمعات الممارسة التآذرى كان له تأثير أعلى في تنمية التقبل التكنولوجي، ولا يوجد فرق دال إحصائيا بين مدخل التغذية الراجعة البنائية (للعمليات مقابل المنتجات) في تنمية التقبل التكنولوجي، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في تنمية التقبل التكنولوجي ترجع إلى التفاعل بين نمط تشارك مجتمعات الممارسة ومدخل التغذية الراجعة البنائية ببيئة تعلم سحابية في تنمية التقبل التكنولوجي لدى طلاب الدراسات العليا.

This research aimed at examining the interaction between the communities of practice collaboration types and formative feedback approaches via cloud learning environment and its effect on developing technological acceptance among postgraduates. A quasi-experimental 2x3 factorial design was employed. Independent variables were three patterns of the community of practice collaboration types (Synergistic vs. Parallel vs. Sequential), and two types of formative feedback presented via via cloud learning environment (processes vs. products), dependent variable was developing technological acceptance. The research included six experimental treatments, which were assigned to six groups. The participants were 120 students (males & females) selected from Postgraduates, educational technology students, Faculty of Education, Kafr Elshiekh University. Two-way analysis of variance (2-Way ANOVA), and Tukey’s method post hoc comparisons were used to analyze data. The results revealed that Synergistic collaboration type via cloud learning environment was highly effective in developing technological acceptance. No significant difference were found among formative feedback of processes vs. formative feedback of products in developing technological acceptance. No significant difference were found among the treatments to the effect of interaction in developing technological acceptance among postgraduates.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.