ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تنمية مهارات التفكير الجبري لد...>الوصف

تنمية مهارات التفكير الجبري لدى طلاب المرحلة الثانوية في ضوء المنحى البنائي

العنوان بلغة أخرى: Developing Algebraic Thinking Skills for Secondary Stage Students in the Light of Constructivism Model
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بهوت، عبدالجواد عبدالجواد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bahout, Abdel-Gawad Abdel-Gawad
مؤلفين آخرين: زيدان، أحمد منصور مصطفى (م. مشارك) , عشوش، إبراهيم محمد رشوان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع102
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 91 - 108
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1193354
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الثانوية | تدريس الرياضيات | مهارات التفكير | التفكير الرياضي | التفكير الجبري | التعلم البنائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج التعلم البنائي | التفكير الجبري | Constructivist Learning Model | Algebraic Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

91

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية نموذج التعلم البنائي في تنمية مهارات التفكير الجبري (التمثيل الجبري، الاستدلال الجبري، حل المشكلات) لدي طلاب الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي، وتمثلت أدوات البحث في اختبار التفكير الجبري، وقد استخدم الباحث المعالجة الإحصائية اختبار "ت" t-test للعينة المرتبطة والتي بلغت العينة (25) طالبا بالصف الثاني الثانوي بإدارة سيدي سالم التعليمية، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا (عند مستوى 0.05) بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي لطلاب المجموعة التجريبية في مهارات التفكير الجبري لصالح القياس البعدي.

The current research aimed to identify the effectiveness of constructivist learning in developing algebraic thinking among (20) of the second-year secondary school students. To achieve the objectives of the research, the researcher used the descriptive analytical approach and the quasi-experimental approach, and the research tools were the algebraic thinking test. The results of the research were: There is a statistically significant difference (at the 0.05 level) between the mean scores of the pre and post measurements for the students of the experimental group in the levels of algebraic thinking in favor of the post measurement.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.