ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام تطبيقات تعليمية تفاعلي...>الوصف

استخدام تطبيقات تعليمية تفاعلية لتدريس قراءة الكلمات المنونة والمضعفة لدى عينة من الطالبات ضعيفات السمع

العنوان بلغة أخرى: Using Interactive Mobile Applications to Teach Reading Skills to Female Students with Hearing Impairments
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العويد، نورة بنت ناصر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدوسري، نورة بنت فراج بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 158 - 191
DOI: 10.36771/ijre.45.3.21-pp158-191
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 1193911
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | التعليم التفاعلي | طرق التدريس | مهارات القراءة | الطلبة الصم
كلمات المؤلف المفتاحية:
ضعاف السمع | التطبيقات التعليمية | مهارات القراءة | الوسائط التفاعلية | تصاميم التقصي المتعدد | Hearing Impairments | Interactive Multimedia | Mobile Applications | Reading Skills | Multiple Probe Design
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة مدى فاعلية استخدام تطبيقات الهاتف المحمول لتدريس مهارة قراءة الكلمات المنونة والمضعفة لعينة مكونة من ثلاث طالبات من ضعيفات السمع الذين تتراوح أعمارهم بين ٩-١٢ سنة. اتبعت هذه الدراسة منهج دراسة الحالة الواحدة باستخدام تصميم التقصي المتعدد. تم استخدام التحليل البصري للنتائج بواسطة الرسوم البيانية، وقد أظهرت نتائج الدراسة فعالية استخدم تطبيقات الهاتف المحمول (بائعة الكلمات، chalk board ، الاستكشافات expeditions ، فونتو phonto) في اكتساب مهارات القراءة المستهدفة مع جميع أفراد العينة، كما توصلت نتائج الدراسة إلى أن التدريس باستخدام تلك التطبيقات معا أسهم في تعميم المهارات المكتسبة والمحافظة عليها، إلا أنه لا يمكن تعميم نتائج الدراسة على مجتمع الأفراد ضعاف السمع نظرا لصغر حجم العينة وتجانسها، وصعوبة ضبط المتغيرات الدخيلة ما يستدعي إجراء المزيد من الدراسات حول هذا الموضوع.

The purpose of the study was to investigate the use of mobile applications to teach word reading to three students with hearing impairments aged 9-12. Instruction was conducted using four mobile applications (Chalkboard, Expeditions, Phonto, and Words Seller) that combined interactive multimedia features such as text, images, videos, and interactive content. A multiple probe design was used to evaluate the effectiveness of the applications in teaching reading skills. Results indicated that the use of these mobile applications was effective on the acquisition of the reading skills. Results also showed that all students performed at or above criterion on maintenance probe sessions. Additionally, students were able to generalize the acquired reading skills to read new words. Implications for practice and suggestions for future research are discussed.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.