ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريبي مسند للتعليم...>الوصف

أثر برنامج تدريبي مسند للتعليم البنائي القائم على التنمية المستدامة لمدرسي علم الفيزياء في ثقافتهم العلمية والتحصيل والدافعية العقلية لطلبتهم

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Training Program Based on Constructive Learning Based on Sustainable Development for Physics Teachers on their Scientific Cultures, Achievement and Mental Motivation for their Students
المصدر: مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: القيسي، سميرة عدنان ثرثار حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tharthar, Samira Adnan
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: حزيران
الصفحات: 361 - 393
ISSN: 1995-8463
رقم MD: 1194372
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
إعداد المعلمين | معلمو الفيزياء | التعليم البنائي | الثقافة العلمية | التنمية المستدامة
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | التعليم البنائي | التنمية المستدامة | ماة الفيزياء | الثقافة العلمية | التحصيل | الدافعية العقلية | Training Program | Constructivist Education | Sustainable Development | Physics | Scientific Culture | Achievement | Mental Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: أثر برنامج تدريبي مسند للتعلم البنائي القائم على التنمية المستدامة لمدرسي علم الفيزياء في المدارس الإعدادية، للتعرف على أثر تدريب مدرسي علم الفيزياء في ثقافتهم العلمية، وتعرف أثر تدريب مدرسي علم الفيزياء في التحصيل والدافعية العقلية لطلبتهم حيث يمكن التحقق من الهدفين الثاني والثالث بواسطة اختبار الفرضيتين الصفريتين الاتيتين: - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات مدرسي علم الفيزياء (المجموعة التجريبية) الذي اشتركوا في البرنامج التدريبي ودرجات مدرسي (المجموعة الضابطة) الذين لم يشتركوا في البرنامج التدريبي في مقياس الثقافة العلمية. - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلبة مدرسي علم الفيزياء المجموعة التجريبية الذي اشتركوا في البرنامج التدريبي ودرجات طلبة مدرسي علم الفيزياء في المجموعة الضابطة الذي لم يشتركوا في البرنامج التدريبي في اختبار التحصيل الدراسي ومقياس الدافعية، وشملت عينة البحث (٣٤) من مدرسي مادة علم الفيزياء للصف الرابع العلمي وزعت عشوائيا بين المجموعتين التي اشتركت في البرنامج التدريبي ضمت (١٦) مدرسة ومدرسا، والأخرى ضابطة وضمت (١٨) مدرسة ومدرسا كوفئتا بمتغيرات (الشهادة، الجنس، التأهيل، الخبرة السابقة (الدورات التدريبية) وشمل مجتمع البحث (340) أي (١٦٠) من طلبة مدرسي المجموعة التجريبية و(١٨٠) من طلبة المجموعة الضابطة بواقع (١٠) من الطلبة لكل مدرسة ومدرس.

The impact of a training program based on constructive learning based on sustainable development for physics teachers in middle schools ,Know the effect of training physics teachers on their scientific culture, Know the effect of training physics teachers on the mental achievement and motivation of their students, The second and third goals can be verified by testing the following two null hypotheses: - There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average grades of physics teachers (the experimental group) who participated in the training program and the grades of the teachers (the control group) who did not participate in the training program in the scale of scientific culture. - There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of students of physics teachers, the experimental group, who participated in the training program, and the grades of students of physics teachers in the control group who did not participate in the training program in the academic achievement test and the motivation scale The research sample included (34) physics teachers for the fourth scientific grade, and it was distributed randomly between the two groups that participated in the training program. It included (16) schools and teachers, and the other officers included (18) schools and teachers who were rewarded with variables (certificate, gender, qualification, previous experience Training courses) and the research community included (340) i.e. (160) students of the experimental group teachers and (180) students of the control group by (10) students for each school and teacher, who were rewarded in the variable (mental motivation).
ISSN: 1995-8463

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.