ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تطوير النظام التعليمي في الممل...>مارك

تطوير النظام التعليمي في المملكة العربية السعودية في ضوء خبرة كلاً من سنغافورة وكوريا الجنوبية وفنلندا وكندا

المصدر: الثقافة والتنمية
الناشر: جمعية الثقافة من أجل التنمية
المؤلف الرئيسي: الصحفي، أمل عطية الله صالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العجلان، باسمة بنت سليمان (م. مشارك) , ابن حسن، دارين (م. مشارك) , المحيميد، يارا عبدالرحمن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: س21, ع168
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 79 - 160
ISSN: 2356-9646
رقم MD: 1194487
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم | الأنظمة التعليمية | التطوير التعليمي | السعودية | سنغافورة | كوريا الجنوبية | فنلندا | كندا
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطوير | النظام التعليمي | سنغافورة | كوريا الجنوبية | فنلندا | كندا
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

670

حفظ في:
LEADER 03878nam a22002537a 4500
001 1940325
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 380603  |a الصحفي، أمل عطية الله صالح  |e مؤلف 
245 |a تطوير النظام التعليمي في المملكة العربية السعودية في ضوء خبرة كلاً من سنغافورة وكوريا الجنوبية وفنلندا وكندا 
260 |b جمعية الثقافة من أجل التنمية  |c 2021  |g سبتمبر 
300 |a 79 - 160 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى تقديم مقترحات لتطوير النظام التعليمي في المملكة العربية السعودية، وذلك عبر أهداف فرعية وهي: معرفة واقع النظام التعليمي في المملكة العربية السعودية، وعرض واقع النظام التعليمي في كل من (سنغافورة-كوريا الجنوبية-فنلندا- كندا)، والوقوف على إمكانية تطوير النظام التعليمي في المملكة العربية السعودية في ضوء خبرة كل من (سنغافورة كوريا الجنوبية -فنلندا كندا)، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتبعا لأهداف البحث في تحليل النظام فقد اعتمدت [نموذج المدخلات والمخرجات]، ثم قدمت الدراسة مقترحات لتطوير العناصر الأربعة المكونة للنظام التعليمي في المملكة العربية السعودية. وتوصلت الدراسة لمجموعة من النتائج؛ منها ما يلي: أ. النتائج المتعلقة بواقع نظام التعليم السعودي: ١ - وجود تباين في اشتراطات وضوابط مدخلات النظام التعليمي السعودي التي تم تناولها في الدراسة (السياسات -ا لأهداف - المعلمون -الطلاب) بين كلا من وثيقة سياسة التعليم في المملكة ووثيقة رؤية ٢٠٣٠. ٢ - تحول الأدوار التعليمية للمعلم والمتعلم حيث أصبح المعلم موجها ومرشدا للمتعلم الذي يعد المحور الأساسي لاستراتيجيات التدريس الحديثة. ٣ - لا يزال نظام التعليم العام في المملكة بعيد الصلة إلى حد كبير عن مطالب واحتياجات خطط التنمية الاجتماعية والاقتصادية، خاصة من حيث تخريج القوى العاملة الماهرة التي يتطلبها سوق العمل. ٤ - توسع نظام التعليم السعودي في عقد الشراكات مع عدد من الجهات ذات العلاقة بما يخدم منسوبي التعليم. 
653 |a التعليم  |a الأنظمة التعليمية  |a التطوير التعليمي  |a السعودية  |a سنغافورة  |a كوريا الجنوبية  |a فنلندا  |a كندا 
692 |a تطوير  |a النظام التعليمي  |a سنغافورة  |a كوريا الجنوبية  |a فنلندا  |a كندا 
700 |9 542605  |a العجلان، باسمة بنت سليمان  |e م. مشارك 
700 |9 639420  |a ابن حسن، دارين  |e م. مشارك 
700 |a المحيميد، يارا عبدالرحمن محمد  |g Almohaimeed, Yara Abd-Alrahman  |e م. مشارك  |9 468471 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 003  |e Culture & Development  |f Mağallaẗ al-ṯaqāfaẗ wa Al-Tanmiyyaẗ  |l 168  |m س21, ع168  |o 0071  |s الثقافة والتنمية  |v 021  |x 2356-9646 
856 |u 0071-021-168-003.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 1194487  |d 1194487 

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.