ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية عناصر التعلم التفاعلية...>الوصف

فاعلية عناصر التعلم التفاعلية بالمستودعات الرقمية على تنمية مهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني وفق معايير Quality Matters لدى معلمي المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Impact of Interactive Learning Objects in Digital Repositories on Developing Producing E-Content Skills According to Quality Matters Standards for Secondary School Teachers
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: سليمان، محمد وحيد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Souliman, Mohamed Wahid Mohamed
مؤلفين آخرين: محمد، شريف شعبان إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع46
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 106
DOI: 10.21608/TESSJ.2021.220683
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1194842
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | التعليم الثانوي | عناصر التعلم التفاعلية | المستودعات الرقمية | التصميم التعليمي | المحتوى الإلكتروني | معايير كواليتي ماترز
كلمات المؤلف المفتاحية:
عناصر التعلم التفاعلية | المستودعات الرقمية | إنتاج المحتوى الإلكتروني | معايير Quality Matters | المعلمين | المرحلة الثانوية | Interactive Learning Objects | Digital Repositories | Production of E-content | Quality Matters Standards | Teachers | Secondary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

230

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية عناصر التعلم التفاعلية بالمستودعات الرقمية في تنمية مهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني وفق معايير Quality Matters لدى معلمي المرحلة الثانوية، واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي، وطبق البحث على عينة عشوائية قوامها (60) معلما، حيث تم تقسيمهم بطريقة عشوائية بسيطة إلى مجموعتين: الأولى، تجريبية وقومها (30) معلما ويتدربون باستخدام عناصر التعلم التفاعلية بالمستودع الرقمي، والثانية، ضابطة وقومها (30) معلما ويتدربون بطريقة التدريب التقليدية، وتكونت أدوات البحث من اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة، وبطاقة تقييم جودة المحتوى الإلكتروني وفق معايير Quality Matters، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ≤ (0.05) بين متوسطي درجات معلمي المجموعة التجريبية، ومتوسطي درجات معلمي المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المرتبط بمهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني وفق معايير Quality Matters لصالح المجموعة التجريبية؛ ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ≤ (0.05) بين متوسطي درجات معلمي المجموعة التجريبية، ومتوسطي درجات معلمي المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة أداء المعلمين لمهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني وفق معايير Quality Matters لصالح المجموعة التجريبية؛ ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ≤ (0.05) بين متوسطي درجات معلمي المجموعة التجريبية، ومتوسطي درجات معلمي المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم جودة إنتاج المحتوى الإلكتروني وفق معايير Quality Matters لصالح المجموعة التجريبية.

This research aimed to relive the impact of interactive learning objects in digital repositories on developing producing e- content skills according to Quality Matters Standards for secondary school teachers. The descriptive analytical approach and the experimental approach were used. The research was applied on a random sample of (60) teachers, were divided in a simple random manner into two groups: the first is experimental group consisting of 30 teachers, trained using interactive learning objects in digital repositories, and the second group is control consisting of 30 teachers, trained using the usual way of training. The research tools consisted of an achievement test, an observation card, and a quality evaluation card for e-content according to Quality Matters Standards. The research results found; there was statistically significant difference at the level of ≤ (0.05) between the mean scores of the experimental group teachers and mean scores of the control group teachers in the post application of the achievement test related to the skills of producing e-content according to Quality Matters Standards in favor of experimental group. There was statistically significant difference at the level of ≤ (0.05) between the mean scores of the experimental group teachers and mean scores of the control group teachers in the post application of the teachers’ performance observation card for the skills of producing e-content according to Quality Matters standards in favor of experimental group. There was a statistically significant difference at the level of ≤ (0.05) between the mean scores of the experimental group teachers and mean scores of the control group teachers in the post application of quality evaluation card for e-content according to Quality Matters Standards in favor of the experimental group.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.