ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الوعي الفونولوجي وعلاقته بالتو...>الوصف

الوعي الفونولوجي وعلاقته بالتواصل اللفظي لدى بطيء التعلم بمنطقة القصر

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشقاحين، رانية مصلح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج77, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 626 - 656
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1195685
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | ذوو صعوبات التعلم | التواصل اللفظي | المهارات اللغوية | تدريس اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي الفونولوجي | التواصل اللفظي | بطيء التعلم | Phonological Awareness | Verbal Communication | Slow Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

181

حفظ في:
المستخلص: تعد مهارات اللغة العربية من الركائز الأساسية التي يجب أن يمتلكها الطلبة، كونها الأساس الذي يعتمد عليه تحصيلهم في المواد الدراسية الأخرى، الأمر الذي يطلب الاهتمام بهذه المهارات وتنميتها لدى الطلبة، وفي مقدمتها امتلاك مهارة التواصل اللفظي في عملية التواصل، لما لها من أثر كبير في حياة الطالب التعليمية، وبخاصة لدى طلبة المرحلة الابتدائية. هدف البحث إلى تحديد العلاقة بين الوعي الفونولوجي والتواصل اللفظي لدى التلاميذ بطيء التعلم، الكشف عن الفروق في الوعي الفونولوجي بين الذكور والإناث لدى التلاميذ بطيء التعلم، الكشف عن الفروق في التواصل اللفظي بين الذكور والإناث لدى التلاميذ بطيء التعلم، الكشف عن الفروق في الوعي الفونولوجي بين (مرتفعي-ومنخفضي) التواصل اللفظي لدى التلاميذ بطيء التعلم. وتكونت عينة البحث من (60) طالبة وطالبة من طلاب المرحلة الابتدائية بطيء التعلم في مديرية التربية والتعلم لمنطقة القصر. واستخدمت الباحثة مقياس مهارة الوعي الفونولوجي ومقياس مهارات التواصل اللفظي إعداد الباحثة. وأسفرت النتائج عن: يوجد ارتباط ذو دلالة إحصائية بين درجات الوعي الفونولوجي والتواصل اللفظي لدى التلاميذ بطيء التعلم، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث من التلاميذ بطيء التعلم في الوعي الفونولوجي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث من التلاميذ بطيء التعلم في التواصل اللفظي.

Arabic language skills are one of the basic pillars that students should possess, as they are the basis on which their achievement in other subjects, which requires attention and development of these skills among students, especially the possession of verbal communication skill in the process of communication, because of its significant impact on The student’s educational life, especially among primary students. The aim of this research is to determine the relationship between phonological awareness and verbal communication in slow learning pupils, to detect differences in phonological awareness between males and females in slow learning pupils, to detect differences in verbal communication between males and females in slow learning pupils, to detect differences in phonological awareness between (High and Low) Verbal communication among students is slow to learn. The research sample consisted of (60) male and female students of elementary school slow learning in the Directorate of Education and Learning for the Palace area. The researcher used the phonological awareness skill scale and the verbal communication skills scale prepared by the researcher. The results resulted in: There is a statistically significant correlation between phonological awareness scores and verbal communication in slow learning pupils, there are no statistically significant differences between the average male and female scores of the slow learning pupils in phonological awareness, there are no statistically significant differences between the male and female scores. Of pupils slow learning in verbal communication.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.