| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التعرف على درجة صعوبة تطبيق التعليم عن بعد لمادة الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر معلمات الرياضيات في تربية الأغوار الشمالية ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانة مؤلفة من (14) فقرة، تم توزيعها على (120) من معلمي الرياضيات في مديرية تربية الأغوار الشمالية من كلا الجنسين، وتم التأكد من صدقها وثباتها من قبل لجنة من المحكمين من ذوي الاختصاص، وأظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي الكلي لإجابات عينة الدراسة على أداة الدراسة بلغ (3.22) ويدل ذلك على أن كافة فقرات الدراسة اعتبرت معيقات وبدرجة متوسطة كما أثبتت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر أفراد عينة الدراسة (معلمي الرياضيات في تربية الأغوار الشمالية) حول درجة صعوبة تطبيق التعليم عن بعد لمادة الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا في ظل جائحة كورونا تبعا لمتغير المؤهل العلمي (بكالوريوس وماجستير) ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير المؤهل العلمي (دبلوم عالي) إضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر حول درجة صعوبة تطبيق التعليم عن بعد لمادة الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا في ظل جائحة كورونا تبعا لمتغير سنوات الخبرة (5-10 سنوات) بينما أثبتت وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير سنوات الخبرة (اقل من خمس سنوات، واكثر من عشر سنوات) وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بضرورة إعداد فريق متخصص لإعادة النظر في طريقة عرض مادة الرياضيات من خلال نظام التعليم عن بعد وجعلها اكثر تفاعلية وتدريب وتأهيل معلمي الرياضيات ليمتلكوا الكفايات التكنولوجية لتطبيق نظام التعلم عن بعد ويكون قادر على خلق بيئة إلكترونية تفاعلية غنية بالمواقف، والأنشطة، والوسائل التعليمية.
This study aimed to identify the degree of difficulty in applying distance education to mathematics for the upper basic stage in light of the Corona pandemic from the point of view of mathematics teachers in the education of the northern Jordan Valley. Mathematics in the Directorate of Education of the Northern Jordan Valley of both sexes, and its validity and reliability were confirmed by a committee of specialized arbitrators. The results of the study showed that the total arithmetic mean of the answers of the study sample on the study tool amounted to (3.22) and this indicates that all the study paragraphs were considered obstacles And to a medium degree, as the results of the study demonstrated that there are no statistically significant differences in the views of the study sample members (mathematics teachers in the education of the northern Jordan Valley) about the degree of difficulty in applying distance education to mathematics for the upper basic stage in light of the Corona pandemic, according to the educational qualification variable (Bachelor and Master) And the presence of statistically significant differences according to the educational qualification variable (higher diploma), in addition to the absence of statistically significant differences in the views on the degree of difficulty in applying distance education to mathematics For the upper basic stage under the Corona pandemic according to the variable years of experience (5-10 years), while it has proven that there are statistically significant differences according to the variable years of experience (less than five years, and more than ten years). Considering the way mathematics is presented through the distance education system and making it more interactive and training and qualifying mathematics teachers to possess the technological competencies to implement the distance learning system and be able to create an interactive electronic environment rich in situations, activities, and educational means .
|
