ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نحو استراتيجية بيداغوجية لخفض...>الوصف

نحو استراتيجية بيداغوجية لخفض العبء المعرفي في التعليم المتوسط: قواعد اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط أنموذجاً

العنوان بلغة أخرى: Towards a Pedagogical Strategy to Reduce Cognitive Burden in Intermediate Education: Arabic Grammar for the Fourth Year as an Example
المصدر: مجلة الممارسات اللغوية
الناشر: جامعة مولود معمري تيزي وزو - مخبر الممارسات اللغوية
المؤلف الرئيسي: مجيدي، كمال (مؤلف)
المجلد/العدد: مج12, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 156 - 174
DOI: 10.35269/1452-012-003-008
ISSN: 2170-0583
رقم MD: 1196354
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الأساليب التربوية | الكتاب المدرسي | اللغة العربية | التراكيب النحوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | العبء المعرفي | قواعد اللغة العربية | التعليم المتوسط | Strategies | Cognitive Load | Arabic Grammar | Intermediate Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية بعض استراتيجيات التدريس المستمدة من نظرية العبء، المعرفي وبيان أثرها في تنمية التحصيل الدراسي، وخفض العبء المعرفي من الموارد المعرفية التي ترفد المقاطع التعلمية في كتب الجيل الثاني وانطلقت الدراسة من التعليم المتوسط، واتخذت الظواهر اللغوية؛ أي قواعد اللغة العربية في كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط أنموذجا؛ لتصل إلى أن الحديث عن هذه الاستراتيجيات أضحى ضروريا في الظروف الدراسية العادية والاستثنائية، وإذا كان تحفيف هذه الأعباء المعرفية في الظروف العادية ضرورة ملحه تنشدها نظرية العب، المعرفي أفلا يمكن لنا أن نسارع في هذه الظروف الاستثنائية إلى إعادة النظر في هذه الأعباء المعرفية وتنظيمها وفق استراتيجية بيداغوجية مدروسة تضمن للمتعلمين تعليما ذا نتائج مرضية.

The purpose of this study was to investigate the impact of some teaching strategies derived from the theory of cognitive, and the research aims to the following: - Measuring the level of the cognitive load at intermediate education students. - The effect of strategies of cognitive theory in improving Arabic grammar.
ISSN: 2170-0583

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.