ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر وحدة تدريسية مطورة وفق مدخ...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر وحدة تدريسية مطورة وفق مدخل العلوم المتكاملة "العلوم، التقنية، الهندسة، الفنون، الرياضيات" في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of an Instructional Unit Developed in Light of STEAM "Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics" on Improving Creative Thinking Skills in First Grade Middle School Female Student
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العنزي، أحلام محمد مهناء (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alanzi, Ahlam
مؤلفين آخرين: العنزي، فياض بن حامد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 677 - 698
DOI: 10.33948/1158-033-004-004
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 1196584
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | التفكير الإبداعي | الأساليب التدريسية | المناهج الدراسية | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل العلوم المتكاملة "STEAM" | مهارات التفكير الإبداعي | تدريس العلوم | وحدة مطورة في العلوم | STEAM | Creative Thinking Skills | Teaching Science | Developed Unit
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

143

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر وحدة تدريسية مطورة وفق مدخل العلوم المتكاملة (العلوم، التقنية، الهندسة، الفنون، الرياضيات)، في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الأول المتوسط. استخدم المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعتين بهدف قياس أثر وحدة (العلم وتفاعلات الأجسام) المطورة وفق منهج العلوم المتكاملة. واختيرت عينة الدراسة الأساسية بطريقة قصدية من مدارس المرحلة المتوسطة (بنات) في محافظة رياض الخبراء بمنطقة القصيم، إذ بلغ عدد طالبات المجموعة التجريبية (82) طالبة، كمجموعة تدرس الوحدة المطورة وفق منهج العلوم المتكاملة، وبلغ عدد طالبات المجموعة الضابطة (82) طالبة، كمجموعة تتلقى دروس الوحدة كما وردت بالكتاب المدرسي، وتم تطبيق اختبار مهارات التفكير الإبـداعي (الطلاقة، الأصالة، المرونة، الإفاضة أو التفاصيل) على المجموعتين قبليا وبعديا. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير الإبداعي لصالح طالبات المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير الإبداعي. وأوصت الدراسة بتضمين مقررات العلوم في مراحل التعليم العام لأنشطة تسهم في تنمية مهارات التفكير الإبداعي.

The purpose of the present study was to investigate the effect of the unit developed in the light of the integrated science curriculum (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) STEAM, in developing creative thinking skills of first-grade middle school students. The quasi-experimental method (two-groups design) was used to measure the effect of the unit of "Science and interactions of objects" developed in the light the integrated Science curriculum STEAM in developing creative thinking skills. The sample of the study was selected purposively from the middle schools (girls) in the province of Riyadh Al Khabra in Qassim. The experimental group consisted of (82) students from the first middle school in Riyadh Al Khabra, as a group studying the unit "science and interactions of objects" developed according to the integrated science curriculum (STEAM), While the control group included (82) students received the traditional textbook unit. Both groups took creative thinking skills test (fluency, flexibility, originality, and elaboration). The results indicated statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group in creative thinking skills test favoring for the benefit of experimental group. The study recommended the inclusion of STEAM in the general education stages in order to enhance creative thinking skills.
ISSN: 1018-3620

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.