ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام التعلم المدمج E Bl...>الوصف

أثر استخدام التعلم المدمج E Blended Learning على تحصيل طلاب الصف الثالث متوسط بمدينة الرياض

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة حائل
المؤلف الرئيسي: الجهني، منصور بن مصلح (مؤلف)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: يونيو
الصفحات: 59 - 84
ISSN: 1658-8819
رقم MD: 1196722
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم المتوسط | مدينة الرياض | التعليم السعودي | التعلم المدمج | التعليم الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | التحصيل الدراسي | Blended Learning | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

100

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام التعلم المدمج في تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في مادة الرياضيات. وتم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (144) طالبا في كل من مدرسة الأمين المتوسطة ومدرسة بشير بن البراء المتوسطة بمدينة الرياض، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وقد تم تقسيمها إلى مجموعة تجريبية تكونت من (71) طالبا، وضابطة تكونت من (73) طالبا. وتم اختيار الفصول بطريقة عشوائية أيضا، في الفصل الأول لعام 1440، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير وحدة تعليمية في مادة الرياضيات باستخدام التعلم المدمج مراعيا الخطوات العلمية لذلك، وتم تحقق من صدقها وثباتها، وبناء اختبار تحصيلي في الرياضيات، وتم التحقق من صدقه وثباته، وتوصلت نتائج الدراسة إلى فاعلية استخدام التعلم المدمج عند تدريس وحدة التحليل إلى عوامل بالمقارنة بالطريقة التقليدية لدى طلاب المجموعة التجريبية. كما توصلت إلى أن استخدام التعلم المدمج في التدريس يزيد من مستويات التذكر والفهم لدى طلاب المجموعة التجريبية وأوصى الباحث استخدام استراتيجية التعليم المدمج عند تدريس وحدة كثيرات الحدود لطلاب الصف الثالث متوسط، حث المشرفين، والإدارة المدرسية، على تدريب المعلمين على توظيف استراتيجية التعلم المدمج وتشجيعهم على توظيفها داخل البيئة الصفية وذلك من خلال عقد ورشات عمل تدريبية لتدريبهم على استخدامها، تضمين المقررات الدراسية أنشطة إثرائية وتطبيقات تتناسب استراتيجية التعلم المدمج

The study aimed to identify the effectiveness of the use of blended learning on the academic achievements of middle school students in the field of mathematics. A semi- experimental approach was used for this purpose. The study included 144 students from Al-Amin Intermediate School and Bashir bin Al-Bara’s Middle School in Riyadh. They were randomly selected and were divided into an experimental group (71 students) and an officer group (73 students). The classrooms were also chosen randomly. The study was conducted during the first semester of the year 1440 AH. To achieve the goals of the study, an educational unit in mathematics was developed using blended learning, an achievement test in mathematics was developed, and its validity and reliability were verified. The results of the study revealed a higher effectiveness of using blended learning compared to the traditional method among students of the experimental group. It also found that using blended learning in teaching increases the levels of recalling and understanding of students in the experimental group. The researcher recommends the necessity of developing learning environments in the classroom in the field of mathematics based on taking advantage of computer capabilities, designing and implementing training programs for teachers in the field of using computers in teaching mathematics and implementation of computer based methods for teaching by institutions. Furthermore, the institutes should provide educational softwares, technical and material support to staff to achieve educational goals and improving mathematics teaching
ISSN: 1658-8819

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.