ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر القصص الرقمية في تنمية مها...>الوصف

أثر القصص الرقمية في تنمية مهارات التفكير لدى طالبات الصف الثالث الابتدائي بمدارس جامعة الاميرة نورة بنت عبدالرحمن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Digital Stories on Developing the Thinking Skills for the Females Students in the Third Year of the Primary School
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: آل مبارك، ريم بنت عبدالرحمن إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mubarak, Reem Bint Abdulrahman Ibrahim
المجلد/العدد: مج12, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: يونيو
الصفحات: 1544 - 1575
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1196966
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القصص الرقمية | مهارات التفكير | طلبة الصف الثالث الابتدائي | المدارس السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القصص الرقمية | مهارات التفكير | Digital Stories | Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

84

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر القصة الرقمية في تنمية مهارات التفكير في المستويات الثلاث التالية: التذكر والتحليل والتركيب إذ أن المزج بين الوسائط التكنولوجية في القصص الرقمية يخلق فرصة قوية أمام المتعلمات لتنمية التفكير تكونت عينة الدراسة من 35 طالبة من طالبات الصف الثالث ابتدائي واشتملت الدراسة الحالية على المتغيرات التالية المتغير المستقل طريقة التعلم ولها مستويان (القصص التقليدية، القصص الرقمية) حيث تم تعليم المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، والمجموعة التجريبية بالطريقة الرقمية المتغيرات التابعة مهارات التفكير: ولها ثلاث مستويات (التذكر، التحليل، والتركيب) قياس التفكير: وله مستويان (قياس مباشر، قياس مؤجل). حيث تم قياس مهارات التفكير مرتين بعد التعلم مباشرة، وأخرى مؤجلة بعد أسبوعين من التعلم. وجمعت البيانات عن طريق الأدوات التالية القصص الرقمية، اختبار مهارات التفكير وقد أسفرت نتائج الدراسة عن: وجود أثر ذو دلالة إحصائية في مهارات التفكير بشكل عام يعزى لطريقة التعلم بالقصة الرقمية باستخدام القياسين المباشر والمؤجل.

This thesis aims to recognize the effect of the digital story in developing the thinking skill in its three levels, which are: Remembering, Analysis and Synthesis for the females’ students of the third year in primary school compared with the traditional story. The study sample included 35 female students. The current study included the following variables: Independent Variables, which has two levels (Control Group and Experiment Group) and the education method, which has two levels (Traditional Stories and Digital Stories) as the Control Group was taught by the traditional method, and the Experiment Group was taught by digital method. Dependent Variables, which include thinking skills: which in their turn have three levels (Remembering, Analysis and Synthesis), Thinking Measurement: which has two levels (Immediate Measurement and Postponed Measurement) as thinking skills were measured immediately after learning, then another time after two weeks. the following Tools were used: Digital stories, and thinking skill test, which was prepared by the researcher and arbitrated by arbitrators. The results were as follows: There is statistic evidence in the thinking skills in general, which are attributed to the learning method by digital story by using both of the immediate and postponed measurements.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.