ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نمط تقديم الرواية "راوي -...>الوصف

أثر نمط تقديم الرواية "راوي - متعدد الرواة" في السرد القصصي الرقمي على مهارات التفكير الابتكاري والدافعية نحو التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Narrative Presentation Style "Single Narrator - Multi Narrators" in Digital Storytelling on Innovative Thinking Skills and Motivation towards Learning among the Students of Primary School
المصدر: مجلة تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي
الناشر: الجمعية المصرية للتنمية التكنولوجية
المؤلف الرئيسي: البهلال، نوره فهد عبدالرحمن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القط، محمد علي عبدالمقصود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع15
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مايو
الصفحات: 356 - 421
ISSN: 2785-9754
رقم MD: 1494844
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القصة الرقمية | مهارات التفكير | التفكير الإبداعي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصميم السرد الرقمي | مهارات التفكير الابتكاري | الدافعية نحو التعلم | Digital Storytelling | Innovative Thinking Skills | Motivation towards Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر تصميم السرد القصصي الرقمي القائم على اختلاف نمط الرواية (راوي/ متعدد الرواة) على مهارات التفكير الابتكاري والدافعية نحو التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي القائم على مجموعتين متكافئتين لدراسة أثر تصميم السرد القصصي الرقمي القائم على اختلاف نمط الرواية على تنمية مهارات التفكير الابتكاري والدافعية في مادة التربية الأسرية لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي، كما تم استخدام مقياس الدافعية للتعلم (إعداد الباحثة)، ومقياس تورانس Torrance الشكل (ب) المقنن على البيئة السعودية لقياس القدرة على التفكير الابتكاري (۲۰۲۱)، وتم تطبيق الدراسة على عينة من تلاميذ الصف الثاني الابتدائي تم اختيارهم بشكل عشوائي من إحدى المدارس الابتدائية بمحافظة الزلفي، بلغ عددهم (۳۰) تلميذ، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين، كل مجموعة قوامها (١٥) تلميذ، بحيث قدمت للمجموعة الأولى قصة رقمية قائمة على نمط سرد الراوي، وقدمت للمجموعة الثانية قصة رقمية قائمة على نمط متعدد الرواة، وتوصلت النتائج إلى أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التلاميذ في القياسين القبلي والبعدي لكل من نمط الرواية (راوي/ متعدد) لصالح التطبيق البعدي في كل من التفكير الابتكاري، والدافعية نحو التعلم، ولا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي للكل من مقياس التفكير الابتكاري ومقياس الدافعية يرجع لاختلاف نمط الرواية، وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة التنوع في استخدام نمط تقديم الرواية -سواء راوي أو تعدد الرواة -في السرد القصصي الرقمي عند استهداف تنمية مهارات التفكير الابتكاري والدافعية نحو التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتعزيز بيئات تنمية مهارات التفكير الابتكاري، والدافعية نحو التعلم لدى التلاميذ منن خلال توظيف التعليم الإلكتروني والرقمي بالمدارس.

The study aimed to identify the effect of digital storytelling design based on a difference in the style of the novel (narrator/multiple narrators) on innovative thinking skills and motivation towards learning among primary school students. The quasi-experimental approach was used with two equal groups to study the effect of digital storytelling design based on difference The novel style has been used to develop innovative thinking skills and motivation in the family education subject for second-year primary school students. The motivation to learn scale (prepared by the researcher) and the Torrance Formal Scale (B) codified in the Saudi environment were also used to measure the ability to think innovatively (2021), The study was applied to a sample of female students in the second grade of primary school who were randomly selected from one of the primary schools in Zulfi Governorate. Their number was (30) female students, and they were divided into two experimental groups, each group consisting of (15) female students, so that the first group was presented with a digital story based on the pattern The narrator narrated, and the second group was presented with a digital story based on the multi-narrator style, and the results concluded that there was a statistically significant difference between the average ranks of the female students’ scores in the pre- and post-measurements for both the narration style (narrator/multi-narrator) in favor of the post-application in both innovative thinking, And motivation towards learning, and there is no statistically significant difference at the significance level (∝≤0.05) between the average scores of the students of the two experimental groups in the post-application of both the innovative thinking scale and the motivation scale due to the difference in the style of the novel, In light of these results, the study presented a set of recommendations that indicated in their entirety the necessity of developing innovative thinking skills, the dimensions of motivation towards learning among students, and activating electronic and digital education in schools.
ISSN: 2785-9754

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.