ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية تدريسية مقترحة...>الوصف

أثر استراتيجية تدريسية مقترحة في تنمية التفكير فوق المعرفي لدى الطلاب الموهوبين بالصف الثالث المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching Strategy in Developing Metacognitive Thinking among Gifted Students in Third Grade at Middle School
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: السيد، الحسين بن إسماعيل محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العمري، ناعم بن محمد بن سلطان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 250 - 301
DOI: 10.21608/armin.2021.201430
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1197058
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس الرياضيات | الطلبة الموهوبين | استراتيجيات التدريس | التفكير فوق المعرفي | التعلم المستند إلى الدماغ | النظرية البنائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية تدريسية | التفكير فوق المعرفي | الموهوبون | Teaching Strategy | Research Brain-Based Learning | Metacognitive Thinking | Gifted Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

114

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن أثر استراتيجية تدريسية مقترحة في تنمية التفكير فوق المعرفي؛ لدى الطلاب الموهوبين في الصف الثالث المتوسط، وقد استخدم البحث المنهج المختلط، حيث استخدم المنهج النوعي عند بناء الاستراتيجية التدريسية؛ التي تطلبت إجراء مقابلة مجموعة خبراء من أساتذة جامعات، والمشرفين التربويين ومعلمي الموهوبين؛ لأخذ آرائهم ومقترحاتهم حول بناء الاستراتيجية، كما استخدم المنهج الكمي في التصميم التجريبي؛ للتعرف على أثر الاستراتيجية التدريسية المقترحة في تنمية التفكير فوق المعرفي، واستخدمت مواد وأدوات تعليمية تمثلت في؛ دليل المعلم، ومقياس التفكير فوق المعرفي، تم حساب صدقه وثباته، وبطاقة مقابلة. وقد تكونت عينة البحث في الجزء الكمي من (٤٠) طالبا من طلاب الصف الثالث المتوسط في مدرسة الموهوبين (الفيصلية)، التابعة لإدارة تعليم جدة، قسمت إلى مجموعتين متساويتين تجريبية وضابطة، وبلغ حجم عينة البحث في المنهج النوعي (١١) فردا: مكونة من معلمين لمادة الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في التعليم العام، من ذوي الخبرة، وحاصلين على شهادة الكفاءة والتميز في إدارتهما التعليمية، وثلاثة من أساتذة الجامعات، وثلاثة مشرفين تربويين يعملون في أقسام الموهوبين، وثلاثة معلمين يعملون في إدارات مراكز الموهوبين. وقد توصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,05>a) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين: الضابطة، والتجريبية في التطبيق البعدي، لمقياس التفكير فوق المعرفي لمهارات: (التخطيط- المراقبة-التقويم)، وللمهارات ككل؛ لصالح المجموعة التجريبية. واستنادا إلى ذلك قدمت عدد من التوصيات؛ منها: الاستفادة من الاستراتيجية الحالية، والدليل، بإقامة برامج تدريبية لتعريف معلمي الرياضيات بمفهوم التفكير فوق المعرفي، وأساليب تنميتها وطرق قياسها لدى الطلاب، تطبيق الاستراتيجية وتعميمها على وحدات المقرر، وفي بقية صفوف الموهوبين في المراحل الدراسية المختلفة، تطوير ممارسات المعلمين التدريسية؛ عن طريق الاستعانة بالاستراتيجية، والدليل، وتدريبهم على تصميم الأنشطة والمواقف الرياضية التي تنمي فيهم مهارات التفكير، والتركيز على المهام الرياضية التي تستهدف المهارات الفوق المعرفي؛ لتناسبها مع طبيعة الطلاب الموهوبين، وتهيئة البيئة التعليمية المحفزة والجاذبة التي تسهم في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي لدى الطلاب الموهوبين.

This research aimed at revealing the effect of a teaching strategy based on the development of metacognitive thinking. Among gifted students in the third grade at middle school, the research relied on the mixed approach used the qualitative approach when building the teaching strategy; Which required interviewing an expert group of university professors, educational supervisors and teachers of the gifted about the strategy that will bullid, the quantitative approach was also used in the experimental design; To identify the effect of the teaching strategy on the development of metacognitive thinking. used educational materials; the teacher's guide, and a quantitative tool: the supra-cognitive thinking scale, and their validity and stability were before they were for application, in addition to using a qualitative tool; It is: the interview. The sample of the research in the quantitative part consisted of (40) students from the third intermediate grade at the School of the Gifted (Al-Faisaliah), which is affiliated to the Jeddah Education Department. The number of members of the experimental group was (20) students, and the of the control group was (20) students as well. The size of the research sample in the qualitative approach is (11) persons They are: It is made up of two experienced mathematics teachers at the intermediate stage in general education who have a certificate of competence and excellence in their educational administration, three educational supervisors affiliated with the Gifted Department, and three gifted from the administrations of gifted centers. The research reached the following results: There is a statistically significant difference at the level of (α ≥ 0.05) between the mean scores of the students of the two groups: the control and experimental in the post-application of the metacognitive thinking scale for skills: (planning- Monitoring- evaluation) and for skills as a whole; in favor of the experimental group Based on that, a number of recommendations were made; Including: taking advantage of the current strategy and evidence by establishing training programs to familiarize mathematics teachers with the concept of metacognitive thinking, methods of developing it and ways of measuring it among students, applying the strategy and disseminating it to the course units, and in the rest of the talented classes at different academic levels, developing teachers’ teaching practices; Through the use of strategy and evidence, and training them to design sports activities and situations that develop thinking skills in them, and focus on mathematical tasks that target metacognitive skills; To suit the nature of gifted students, and to create a stimulating and attractive educational environment that contributes to the development of metacognitive thinking skills among gifted students.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.