| المستخلص: |
يهدف البحث للتعرف على أثر أنموذج تدريسي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وتنمية مهارات التفكير فوق المعرفي لدى طالبات الصف الأول المتوسط، وذلك من خلال التحقق من الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:- 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن على وفق الأنموذج التدريسي القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية. ٢- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن على وفق الأنموذج التدريسي القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس التفكير فوق المعرفي. استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي، واختارت عشوائياً (ثانوية الشيماء للبنات) من بين المدارس الثانوية التابعة إلى مركز محافظة ميسان، وطبق البحث على عينة من طالبات الصف الأول المتوسط في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (۲۰۱٦/ ۲۰۱۷م) على مدى (١٠ أسابيع) وفي الفصول الثلاثة الأخيرة من كتاب الفيزياء المقرر، إذ اختيرت شعبتان من بين ثلاث شعب بالطريقة العشوائية البسيطة، وبلغ عدد طالبات العينة (۷۰) طالبة بواقع (٣٥) طالبة في شعبة (أ) والتي مثلت المجموعة الضابطة و (٣٥) طالبة في شعبة (ج) والتي مثلت المجموعة التجريبية، وقد تم تكافؤ مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات (الذكاء/تحصيل مادة الفيزياء في نصف السنة/ اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية/مقياس التفكير فوق المعرفي) ولغرض التحقق من هدفي البحث أعدت الباحثة أداتي البحث وهما اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية ومقياس التفكير فوق المعرفي، وبعد التحقق من صدقهما وثباتهما تم تطبيقهما على عينة البحث بعد الانتهاء من التجربة، وبمعالجة البيانات إحصائياً باستعمال البرنامج الإحصائي (SPSS) أظهرت النتائج ما يأتي:- 1- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق الأنموذج التدريسي القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية والصالح المجموعة التجريبية في اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية. 2- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق الأنموذج التدريسي القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية والصالح المجموعة التجريبية في مقياس التفكير فوق المعرفي. وفي ضوء ذلك أوصت الباحثة ببعض التوصيات منها استعمال الأنموذج التدريسي القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس مادة الفيزياء واقتراح إجراء دراسات مماثلة لمتغيرات ومراحل ومواد دراسية أخرى.
|
