ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر التمثيل الدرامي للمادة الت...>مارك

اثر التمثيل الدرامي للمادة التعليمية في تحصيل طلبة الصف الرابع في مبحث التربية الاجتماعية

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: هيلات، صلاح إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Helat, Salah Ibrahim
المجلد/العدد: مج 2, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2006
التاريخ الهجري: 1427
الشهر: ايلول
الصفحات: 189 - 199
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 119767
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب المدارس الابتدائية | التمثيل الدرامي | الكتب المدرسية | المناهج الدراسية | التحصيل الدراسي | التعليم الابتدائي | التربية الاجتماعية | الخدمة الاجتماعية | النشاط الطلابي | السياسة التعليمية | الأردن
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03478nam a22002057a 4500
001 0500048
044 |b الأردن 
100 |a هيلات، صلاح إبراهيم  |g Helat, Salah Ibrahim  |e مؤلف  |9 331041 
245 |a اثر التمثيل الدرامي للمادة التعليمية في تحصيل طلبة الصف الرابع في مبحث التربية الاجتماعية  
260 |b جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي  |c 2006  |g ايلول  |m 1427 
300 |a 189 - 199 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية استخدام طريقة التمثيل الدرامي في تحصيل طلبة الصف الرابع في مبحث التربية الاجتماعية مقارنة بالطريقة التقليدية. طبقت الدراسة على عينة مكونة من (208) طالبا وطالبة، موزعين في (7) شعب تم اختيارها عشوائيا من مدارس تربية إربد الأولى: تكونت المجموعة التجريبية من (140) طالبا وطالبة درسوا بطريقة التمثيل الدرامي، والمجموعة الضابطة من (69) طالبا وطالبة درسوا بالطريقة التقليدية. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a-0.05) بين طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل يعزى لطريقة التمثيل الدرامي، ولصالح المجموعات التجريبية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس، أو للتفاعل بين متغيري الجنس وطريقة التدريس. وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات ذات الصلة.  |b  This study aimed at investigating the effect of using drama on fourth-grade students' achievement in social education as compared to traditional class-teaching method. A random sample of (208) students was chosen from Irbid Directorate of Education schools. The sample was then divided into two groups: the experimental group with (140) students, taught through drama and the control group with (68) students taught through traditional ways of instruction. The results revealed significant differences in achievement, between the two groups in favor of the experimental group. However they did not show any differences attributed to gender or to the interaction between gender and teaching method. Based on these findings, appropriate recommendations were suggested.  
555 |a 630717  |a 777747  |a 819234  |a 805261 
653 |a طلاب المدارس الابتدائية  |a التمثيل الدرامي   |a الكتب المدرسية   |a المناهج الدراسية   |a التحصيل الدراسي   |a التعليم الابتدائي  |a التربية الاجتماعية  |a الخدمة الاجتماعية   |a النشاط الطلابي   |a السياسة التعليمية   |a الأردن 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 006  |e Jordan Journal of Educational Sciences  |f Al-mağallaẗ al-urdaniyyaẗ fī al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ  |l 003  |m  مج 2, ع 3  |o 0151  |s المجلة الأردنية في العلوم التربوية  |v 002  |x 1814-9480 
856 |u 0151-002-003-006.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 119767  |d 119767 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.